網(wǎng)友解答: 用發(fā)展的策略來(lái)對(duì)待吧！家長(zhǎng)群的功能其實(shí)也是在發(fā)展變化過(guò)程中，如果家長(zhǎng)與老師都是比較融洽的，在群里也不會(huì)有什么分歧，相反，還會(huì)給群渲染出和諧的氛圍。但是，正因?yàn)槿旱墓δ茉谧兓?/p>

用發(fā)展的策略來(lái)對(duì)待吧！

家長(zhǎng)群的功能其實(shí)也是在發(fā)展變化過(guò)程中，如果家長(zhǎng)與老師都是比較融洽的，在群里也不會(huì)有什么分歧，相反，還會(huì)給群渲染出和諧的氛圍。

但是，正因?yàn)槿旱墓δ茉谧兓?，家長(zhǎng)與老師對(duì)群的態(tài)度與價(jià)值認(rèn)可都是有差異的。

家長(zhǎng)認(rèn)為，這是家長(zhǎng)群，就是加強(qiáng)我們聯(lián)系用的，那么我有什么信息也可以在群里與大家分享一下，這樣不是更能顯示出家長(zhǎng)都把大家都當(dāng)作家人來(lái)看待了嗎？家長(zhǎng)群就是大家庭的群，在群內(nèi)知無(wú)不言，言無(wú)不盡！一切都在群里消化，不管是矛盾也好，誤解也罷，群里完了，就結(jié)束了，沒(méi)有升級(jí)到什么問(wèn)題了，那不是很好嗎？

當(dāng)然，這是理想，現(xiàn)實(shí)是非常殘忍的，有些家長(zhǎng)就喜歡把群里的信息拿給外人看一看，拿給外人議一議，一看一議，歧義就不得了的多，問(wèn)題也多了，負(fù)面影響就更不可收拾了。

因此，就會(huì)不斷地控制這個(gè)群，這不能發(fā)的，那不能議的，這就更給家校之間的溝通制造出很多“隔膜”！

如果走向理想，面對(duì)上述情況，也就很容易處理了。

發(fā)廣告就得發(fā)廣告費(fèi)，如果這么定了，問(wèn)題是不是又有了，家長(zhǎng)群怎么與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤了？老師搶了紅包了怎么辦？是不是又得上到職業(yè)道德的問(wèn)題了。

發(fā)座駕了，是不是建議大家約上幾個(gè)家庭一起出游搞個(gè)親子活動(dòng)，而這種活動(dòng)，家長(zhǎng)又特別希望老師參加，因?yàn)槔蠋煹膮⒓?，孩子的活?dòng)場(chǎng)面會(huì)好管控一些。但是老師參加這樣的活動(dòng)，會(huì)不會(huì)也能被人提到職業(yè)道德上的問(wèn)題呢？

因此，這樣的家長(zhǎng)群，如果沒(méi)有一致的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有一致的價(jià)值觀，那么，不管是怎樣的舉措都會(huì)受到批評(píng)，哪怕是老師布置作業(yè)，也會(huì)有人問(wèn)題作業(yè)都布置手機(jī)上，這怎么看呀？又給家長(zhǎng)布置任務(wù)了，你又怎么看呀？

建群有風(fēng)險(xiǎn)，言行須謹(jǐn)慎。群規(guī)須眾議，通過(guò)就落地！信息不外傳，內(nèi)議就內(nèi)決！誠(chéng)信共相守，家校育棟梁！

這種做法絕對(duì)不行。家校群主要是供學(xué)校老師發(fā)布重要信息，家長(zhǎng)向老師了解學(xué)生在校情況的一個(gè)平臺(tái)。我認(rèn)為應(yīng)該這樣做：

一是在建群時(shí)就要立下規(guī)矩。我每建一個(gè)家長(zhǎng)群，都會(huì)立下群規(guī)：不得在群內(nèi)發(fā)廣告，集點(diǎn)贊，發(fā)紅包，討論私事；不在群內(nèi)議論學(xué)校或老師，對(duì)學(xué)?；蚶蠋熡幸庖?jiàn)或建議，電話溝通或到校面談；老師沒(méi)有要求必須回復(fù)的通知，請(qǐng)不要回復(fù)。

二是家長(zhǎng)要自重。在群內(nèi)發(fā)廣告，真正有用的不多，多數(shù)家長(zhǎng)不會(huì)買賬。時(shí)間久了，次數(shù)發(fā)多了，家長(zhǎng)會(huì)很反感。

三是家長(zhǎng)要善意提醒。個(gè)別家長(zhǎng)剛開(kāi)始發(fā)廣告時(shí)，他可能是不知道要求，其他家長(zhǎng)可以把群規(guī)發(fā)出來(lái)提醒他。對(duì)有些不聽(tīng)勸告的家長(zhǎng)，大家可以抵制他。比如他問(wèn)什么事，大家都不要理他。