通過(guò)域名發(fā)布網(wǎng)站的案例教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析北京師范大學(xué)出版社《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用》第七章中需要將學(xué)生網(wǎng)站作品進(jìn)行“網(wǎng)站的發(fā)布”。如果按章節(jié)各自施教就會(huì)讓學(xué)生會(huì)感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)間缺乏聯(lián)系，所以如果教師設(shè)計(jì)一個(gè)聯(lián)

通過(guò)域名發(fā)布網(wǎng)站的案例教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

北京師范大學(xué)出版社《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用》第七章中需要將學(xué)生網(wǎng)站作品進(jìn)行“網(wǎng)站的發(fā)布”。如果按章節(jié)各自施教就會(huì)讓學(xué)生會(huì)感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)間缺乏聯(lián)系，所以如果教師設(shè)計(jì)一個(gè)聯(lián)系較為緊密整體案例模型，學(xué)生將會(huì)更容易理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用整體性，為此設(shè)計(jì)了“跨網(wǎng)絡(luò)發(fā)布域名網(wǎng)站”這一案例，就將“交換、路由、IP 地址、域名、網(wǎng)站發(fā)布”這些技術(shù)概念與“網(wǎng)站作品設(shè)計(jì)”基本應(yīng)用技能有效聯(lián)系起來(lái)，使得“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”真正得以“應(yīng)用”。

學(xué)情分析

學(xué)生前期用了1課時(shí)做了簡(jiǎn)單的但又符合專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)要求整體性頁(yè)面，制作網(wǎng)站的目的不是為了孤芳自賞，而是為了能讓更多的人分享自己，但限于條件，不可能所有學(xué)生的作品到網(wǎng)上發(fā)布，為提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，所以網(wǎng)絡(luò)機(jī)房模擬了一個(gè)“全國(guó)”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，上節(jié)課學(xué)生可以通過(guò)IIS 發(fā)布自己的網(wǎng)站，相互之間可以利用IP 地址訪問(wèn)相互間的網(wǎng)站，并模擬申請(qǐng)了域名，本堂課要求到模擬的“分省域名服務(wù)器”上捆綁域名，面向“全國(guó)”發(fā)布自己的網(wǎng)頁(yè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師機(jī)已提前制作了簡(jiǎn)單模擬中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC ）目標(biāo)的域名注冊(cè)功能的網(wǎng)頁(yè)課件，學(xué)生已在其上注冊(cè)了個(gè)性域名，所有學(xué)生機(jī)均裝win2003網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，并且每組學(xué)生模擬“各省份”了16個(gè)小組，每組處在不同網(wǎng)段，且具有自己的服務(wù)器（先前課學(xué)生已會(huì)將小組服務(wù)器改裝為路由器，使得所有小組都已互相連通），本節(jié)課小組服務(wù)器又作為域名服務(wù)器使用，具體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境說(shuō)明參看附件。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

了解域名的概念；了解域名服務(wù)器的概念及其解析過(guò)程。

過(guò)程與方法：

能判斷生活中由于域名服務(wù)器（DNS ）故障產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)不通，并能做出解決方法； 能將小組主機(jī)做作為域名服務(wù)器發(fā)布本小組工作站上的域名網(wǎng)站；

能通過(guò)修改小組主機(jī)的轉(zhuǎn)發(fā)設(shè)置進(jìn)而能訪問(wèn)其它小組的域名網(wǎng)站。

情感與態(tài)度：

學(xué)生能從這樣一個(gè)模擬網(wǎng)絡(luò)模型中感受到一個(gè)形象網(wǎng)絡(luò)社會(huì)架構(gòu)，以活動(dòng)方式親身體驗(yàn)操縱網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器設(shè)置，使得學(xué)生很容易從感性向理性去體會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)在學(xué)生親身體驗(yàn)的活動(dòng)中輕松地掌握了。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程圖

教學(xué)反思

就這堂課來(lái)說(shuō)，由于域名系統(tǒng)是一個(gè)規(guī)范且復(fù)雜的系統(tǒng)，為避免講解大而全而造成學(xué)生難以理解，將域名概念簡(jiǎn)化為主要包括“區(qū)域和主機(jī)”，這樣就從一個(gè)高職生比較容易接受的角度切入到網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)概念，用動(dòng)畫(huà)演示域名查詢過(guò)程（僅限于正向查詢，即通過(guò)域名查詢IP 地址），重點(diǎn)要讓學(xué)生能采用自主探究與合作學(xué)習(xí)的方式通過(guò)域名發(fā)布網(wǎng)站，感受能通過(guò)域名訪問(wèn)網(wǎng)站成功的喜悅之情，從學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)單結(jié)果來(lái)看，16個(gè)小組都有同學(xué)都能很好在本小組發(fā)布域名網(wǎng)站，10個(gè)小組能訪問(wèn)其他小組的域名網(wǎng)站，看到學(xué)生成功能通過(guò)域名訪問(wèn)到“其他省份”網(wǎng)站時(shí)的興奮之情，自己也感到很欣慰，其實(shí)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要積淀于學(xué)生前期已經(jīng)經(jīng)歷十一節(jié)相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，否則是很難完成的，得益于我校對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》進(jìn)行了相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)方式，全班分為各個(gè)小組，各自創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的局部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，分開(kāi)試驗(yàn)，最后所有的小網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一組成一個(gè)“小型網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”，在這里學(xué)生可以只有發(fā)揮，組建多種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如靜態(tài)頁(yè)面網(wǎng)站，也可以在教師指導(dǎo)下載各種代碼實(shí)現(xiàn)各種論壇、博客動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)代碼網(wǎng)站，開(kāi)展各種特色服務(wù)，如流媒體、博客、甚至可以搭建游戲服務(wù)器??，當(dāng)然這樣的教學(xué)方式，也會(huì)出現(xiàn)了每小組某些能力較強(qiáng)的同學(xué)單干，而某些同學(xué)在一旁觀看的現(xiàn)象；或者某些小組實(shí)力較強(qiáng)，經(jīng)常輕而易舉完成某個(gè)試驗(yàn)體驗(yàn)，而其它組集體“沉默”的現(xiàn)象，這還需要教師要勤于觀察，做出合理調(diào)配，正如某個(gè)聽(tīng)課老師所說(shuō)：可以從“江西”組適時(shí)抽調(diào)干部去支援“西藏”組，這未嘗不是一個(gè)很好的建議！

附：“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”機(jī)房環(huán)境介紹 模擬全國(guó)網(wǎng)絡(luò)示意圖：

網(wǎng)絡(luò)機(jī)房座位--IP 對(duì)應(yīng)表：

網(wǎng)絡(luò)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)拓?fù)鋱D：

通過(guò)域名發(fā)布網(wǎng)站 （學(xué)習(xí)任務(wù)單范例）