中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該如何改進(jìn)？改變你的考試方式?，F(xiàn)在的考試主要是筆試，基本還是沒(méi)有口試，因?yàn)椴豢伎谡Z(yǔ)，所以我們說(shuō)話，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的能力，不注意。它導(dǎo)致了多年來(lái)啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象。如果我們以口試為主，初中不參

中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該如何改進(jìn)？

改變你的考試方式。

現(xiàn)在的考試主要是筆試，基本還是沒(méi)有口試，因?yàn)椴豢伎谡Z(yǔ)，所以我們說(shuō)話，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的能力，不注意。它導(dǎo)致了多年來(lái)啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象。如果我們以口試為主，初中不參加筆試，高中后增加少量筆試內(nèi)容，四、六級(jí)正式參加筆試，那么我們的英語(yǔ)水平就會(huì)有質(zhì)的飛躍。

考試是指揮棒，你考什么，我們學(xué)什么，你不考，人家連看都不看，不考口語(yǔ)練習(xí)那廢話為什么。但如果考的主要是英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)就不是破東西，而是甜蛋糕。老師和學(xué)生都會(huì)磨礪自己的頭腦去學(xué)習(xí)，老師不會(huì)去研究那些困難的問(wèn)題、偏頗的話題和奇怪的問(wèn)題。到那時(shí)，他們的發(fā)音會(huì)更準(zhǔn)確，英語(yǔ)口語(yǔ)也會(huì)更地道。誰(shuí)有更好的方法來(lái)訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)。

這樣改革，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)就會(huì)大大提高。提高的結(jié)果是將來(lái)他們的閱讀能力將得到提高。如果他們能看懂文章，他們就會(huì)更加精力充沛，對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。和現(xiàn)在一樣，不再依賴猜測(cè)和猜測(cè)，讀問(wèn)題和讀天書是一樣的。

以中國(guó)人的聰明才智，如果考試以口語(yǔ)為主，那么世界上非英語(yǔ)國(guó)家的中國(guó)人的英語(yǔ)會(huì)是最好的，更有利于向世界傳播中國(guó)文化，更好地傳播漢語(yǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)越來(lái)越得到重視，想聽(tīng)聽(tīng)您對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的看法，您有什么好的建議？

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)越來(lái)越受到重視，這是一件好事。

現(xiàn)在有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。小學(xué)英語(yǔ)老師不講拼音，對(duì)初中老師說(shuō)是小學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，所以不講。到了高中和大學(xué)，沒(méi)人告訴你拼音，那是小學(xué)初中，沒(méi)學(xué)跟我沒(méi)關(guān)系，想辦法解決。來(lái)找我補(bǔ)考CET-4的學(xué)生，包括考研的學(xué)生，都要從拼音開(kāi)始。

但是，音標(biāo)不同于其他語(yǔ)言知識(shí)。其他語(yǔ)言知識(shí)可以自學(xué)，比如什么是名詞，什么是動(dòng)詞。如何理解主題。如何使用分詞，這些事情，只要了解漢字，通過(guò)閱讀語(yǔ)法書，就可以解決。但聲音不同。你必須有一個(gè)老師教你怎么發(fā)音，怎么發(fā)音，把舌頭放在哪里，張嘴有多大，怎么呼吸。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)是很難的。除非你有語(yǔ)言基礎(chǔ)。因此，解決小學(xué)語(yǔ)音問(wèn)題就顯得尤為重要。

事實(shí)上，語(yǔ)音符號(hào)并不難學(xué)或教，只有48個(gè)音素。孩子們很快就會(huì)學(xué)會(huì)。讓我們慢下來(lái)。兩三個(gè)月就夠了。小學(xué)，甚至從三年級(jí)開(kāi)始。我還能學(xué)四年英語(yǔ)。我不能抽出一個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)語(yǔ)音嗎？我們一開(kāi)始不必教語(yǔ)音，但在五年級(jí)和六年級(jí)我們有時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)音。更重要的是，我們不僅可以學(xué)習(xí)語(yǔ)音，還可以學(xué)習(xí)拼寫規(guī)則。

我也教過(guò)小學(xué)生，我教五年級(jí)。兩年后，我會(huì)教他們拼寫規(guī)則。兩年后，和平班考單詞湊在一起，我班最多能寫800多個(gè)，平行班最多只能寫500多個(gè)，我班最不喜歡學(xué)習(xí)，最淘氣的孩子能寫400多個(gè)，五六百個(gè)學(xué)生感到慚愧。他們大多能寫七八百個(gè)字。

孩子們，他們會(huì)學(xué)到你教他們的東西。聲音不是什么難懂、抽象的東西。這是真實(shí)的，學(xué)生能感覺(jué)到的。只要學(xué)生能感覺(jué)到，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，模仿，告訴他們鼻腔爆破發(fā)音的要領(lǐng)。只要一個(gè)孩子能做到，其他孩子就會(huì)著急，爭(zhēng)先恐后地問(wèn)你，老師，我讀對(duì)了嗎。告訴他這是對(duì)的，快跑，告訴他這是錯(cuò)的，然后練習(xí)。一群可愛(ài)的孩子。

因此，語(yǔ)音符號(hào)可以在小學(xué)教。如果我們?cè)谛W(xué)打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，這將使他們更容易學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)，甚至大學(xué)英語(yǔ)。這樣，就有必要在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。

對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙要不要學(xué)習(xí)音標(biāo)？

有人認(rèn)為少兒英語(yǔ)啟蒙，只要看原創(chuàng)動(dòng)畫片就可以了。有人認(rèn)為孩子們應(yīng)該多聽(tīng)圖畫書來(lái)啟蒙英語(yǔ)。有人認(rèn)為孩子應(yīng)該會(huì)讀會(huì)寫，為英語(yǔ)啟蒙。

什么是英語(yǔ)啟蒙？

兒童的大腦正處于對(duì)語(yǔ)言敏感的特殊時(shí)期。一個(gè)剛出生的嬰兒可以學(xué)習(xí)世界上任何一種語(yǔ)言。這種學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言的能力隨著年齡的增長(zhǎng)而迅速下降。6個(gè)月大時(shí)，寶寶可以分辨任何語(yǔ)言的特定發(fā)音，但10個(gè)月大時(shí)，寶寶就失去了分辨非母語(yǔ)特殊發(fā)音的能力。自然語(yǔ)言習(xí)得能力隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷下降。2歲兒童能夠自然地習(xí)得母語(yǔ)語(yǔ)法，而3歲兒童的能力卻退化了。

雖然6歲前的敏感期是母語(yǔ)的敏感期，人們可以終身學(xué)習(xí)外語(yǔ)，但通常講的是用英語(yǔ)啟蒙孩子，主要是利用他們的自然語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

因此，英語(yǔ)啟蒙應(yīng)符合兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言時(shí)，他們需要在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。只有與生活有關(guān)的投入才有意義。

興趣是孩子們最好的老師。不要讓孩子們害怕或厭倦英語(yǔ)。你可以找到更多有趣的學(xué)習(xí)材料。

學(xué)習(xí)語(yǔ)音的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

語(yǔ)音符號(hào)用于標(biāo)記發(fā)音，這有點(diǎn)類似于漢語(yǔ)拼音中的漢字發(fā)音標(biāo)記。我們不是從拼音或漢字學(xué)母語(yǔ)的。我們直接學(xué)習(xí)“爸爸”、“媽媽”、“吃”、“不”，這些都與生活直接相關(guān)。從這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)是沒(méi)有必要的。

音標(biāo)的優(yōu)勢(shì)也很明顯。學(xué)習(xí)音標(biāo)的孩子會(huì)有更準(zhǔn)確的發(fā)音和更少的混淆。所以，如果孩子們感興趣，他們可以學(xué)習(xí)語(yǔ)音。

老師應(yīng)該怎樣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)？

你有個(gè)大問(wèn)題。在回答你的問(wèn)題之前，我想談?wù)勎覀兡壳坝⒄Z(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：以詞匯語(yǔ)法知識(shí)為主線，技能訓(xùn)練單一，知識(shí)零碎，缺乏語(yǔ)境，忽視主題，話語(yǔ)意識(shí)淡薄，思維發(fā)展薄弱，缺乏整合，能力難以形成。

2. 學(xué)習(xí)方式：以接受性學(xué)習(xí)為主，注重知識(shí)的訓(xùn)練和記憶，缺乏在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言實(shí)踐。

3. 教學(xué)方法：課堂教學(xué)模式化、表面化、碎片化、情感化、態(tài)度化、價(jià)值觀訓(xùn)練化、標(biāo)簽化，教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)，導(dǎo)致學(xué)科價(jià)值錯(cuò)位。

為了改變這種以學(xué)科知識(shí)和技能為目標(biāo)的教學(xué)觀念，新一輪的英語(yǔ)課程實(shí)踐呼喚著教學(xué)方法的改革。在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)理念指導(dǎo)下，教師需要重新審視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性，重組教學(xué)內(nèi)容要素，改革內(nèi)容呈現(xiàn)方式，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化、情境化、程序化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一系列具有關(guān)聯(lián)性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體實(shí)施主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1。課程內(nèi)容：改變以學(xué)科知識(shí)和技能為目標(biāo)的教學(xué)觀念，變學(xué)習(xí)脫離語(yǔ)境知識(shí)，由碎片化向整合、關(guān)聯(lián)和發(fā)展的內(nèi)容組合，將知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展融入主題、語(yǔ)境、話語(yǔ)和語(yǔ)用之中，促進(jìn)文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的目的是通過(guò)感知、預(yù)測(cè)、習(xí)得、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)，探索主題意義，以課文為載體，將知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展整合到理解和表達(dá)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)新等思維活動(dòng)，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)思維品質(zhì)，形成文化理解，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，塑造正確的思維方式。為了促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)術(shù)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，我們應(yīng)該樹(shù)立新的人生觀和價(jià)值觀。

3. 教學(xué)設(shè)計(jì)：將教育目標(biāo)融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。

4. 創(chuàng)新教學(xué)法：提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的概念，明確活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解和表達(dá)意義、發(fā)展多元思維、形成文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的主要途徑。

英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)方法與技巧？

首先，買一個(gè)拼音學(xué)習(xí)課程，跟著課程來(lái)學(xué)習(xí)