常數(shù)與函數(shù)卷積怎么做？常數(shù)C和函數(shù)f（x）的卷積等于f（x）從負(fù)無(wú)窮大到正無(wú)窮大積分的C倍。因此，當(dāng)f（x）為常數(shù)B時(shí)，從負(fù)無(wú)窮到正無(wú)窮的積分為B（正無(wú)窮負(fù)無(wú)窮），當(dāng)B>0時(shí)，結(jié)果為正無(wú)窮，當(dāng)B&

常數(shù)與函數(shù)卷積怎么做？

常數(shù)C和函數(shù)f（x）的卷積等于f（x）從負(fù)無(wú)窮大到正無(wú)窮大積分的C倍。因此，當(dāng)f（x）為常數(shù)B時(shí)，從負(fù)無(wú)窮到正無(wú)窮的積分為B（正無(wú)窮負(fù)無(wú)窮），當(dāng)B>0時(shí)，結(jié)果為正無(wú)窮，當(dāng)B<0時(shí)，結(jié)果為負(fù)無(wú)窮。如果你把它乘以C，它就是正無(wú)窮大或負(fù)無(wú)窮大的倍數(shù)。1和1的卷積，1的卷積（正無(wú)窮負(fù)無(wú)窮）=正無(wú)窮，2和3的卷積，6的卷積（正無(wú)窮負(fù)無(wú)窮）=正無(wú)窮都是沒(méi)有意義的。卷積在工程中被用來(lái)計(jì)算線性時(shí)不變系統(tǒng)，幾乎所有引入的函數(shù)都是具有有限積分的函數(shù)。做不斷的卷積是沒(méi)有意義的

近年來(lái)，隨著信息社會(huì)的發(fā)展、學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展和課程改革的深入，深度學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)形式。

目前，對(duì)深度學(xué)習(xí)的概念有很多答案，很多專(zhuān)家學(xué)者的解釋是本質(zhì)意義一致的表述略有不同。

李嘉厚教授認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)是建立在理解的基礎(chǔ)上的。學(xué)習(xí)者可以批判性地學(xué)習(xí)新的想法和事實(shí)，將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，將許多想法聯(lián)系起來(lái)，并將現(xiàn)有的知識(shí)轉(zhuǎn)移到新的情境中，從而做出決策和解決問(wèn)題。

郭華教授認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生圍繞挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全心投入，體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展。它具有批判性理解、有機(jī)整合、建設(shè)性反思和遷移應(yīng)用的特點(diǎn)。

深度學(xué)習(xí)有幾個(gè)特點(diǎn)。一是觸動(dòng)人心的學(xué)習(xí)。第二，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。三是深入認(rèn)識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新的研究。