“ie”加什么是整體認(rèn)讀音節(jié)？這個(gè)音節(jié)可以看作是由首字母ie構(gòu)成的音節(jié)，也可以看作是由首字母y和末字母E構(gòu)成的音節(jié)。如果我們把它作為一個(gè)整體來(lái)閱讀，就可以避免教授拼寫規(guī)則。（最后的ie是一個(gè)音節(jié)，我應(yīng)

“ie”加什么是整體認(rèn)讀音節(jié)？

這個(gè)音節(jié)可以看作是由首字母ie構(gòu)成的音節(jié)，也可以看作是由首字母y和末字母E構(gòu)成的音節(jié)。如果我們把它作為一個(gè)整體來(lái)閱讀，就可以避免教授拼寫規(guī)則。（最后的ie是一個(gè)音節(jié)，我應(yīng)該改成y）其他答案都對(duì)。知識(shí)發(fā)展：這16個(gè)音節(jié)是：直、池、時(shí)、日、子、詞、思、義、烏、玉、葉、月、元、陰、云、英。志，志，史，日：這四個(gè)音節(jié)的韻母是舌尖后的元音“-I”。很難掌握嘴的形狀和位置。把這四個(gè)音節(jié)作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)識(shí)和閱讀，是為了避免學(xué)習(xí)舌尖后面的元音“-I”的困難。子、詞、四：這三個(gè)音節(jié)的元音都是語(yǔ)前元音“I”，因此很難掌握嘴的形狀和位置。把這三個(gè)音節(jié)作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)識(shí)和閱讀，是為了避免學(xué)習(xí)舌尖前的“我”的困難。葉：這個(gè)音節(jié)可以看作是由首字母ie構(gòu)成的音節(jié)，也可以看作是由首字母y和末字母ê構(gòu)成的音節(jié)。如果按照前一種理解通讀，則是為了避免講授拼寫規(guī)則（方案規(guī)定，元音ie本身變成音節(jié)，I改為y）；如果按照后一種理解通讀，則是為了避免講授前半個(gè)低元音“ê”。依、音、英、烏：這四個(gè)音節(jié)是在元音I、in、ing、u前加y或W，按照方案規(guī)定的拼寫規(guī)則組成的。把這四個(gè)音節(jié)作為一個(gè)整體來(lái)讀就是不教拼寫規(guī)則。Yu，Yu，Yun，Yuan：這四個(gè)音節(jié)是在最后的u，ue，un和u an之前加上y，按照方案中規(guī)定的拼寫規(guī)則組成的。把這四個(gè)音節(jié)作為一個(gè)整體來(lái)讀，也就是不教拼寫規(guī)則。附言：嚴(yán)不屬于上述五種情況，故不列為整體識(shí)別音節(jié)。嚴(yán)中的A相當(dāng)于è，但不是è。燕中的安不是“安”的聲音。實(shí)際上，當(dāng)你讀“an”時(shí)，國(guó)際音標(biāo)是[εn]。對(duì)一些教師來(lái)說(shuō)，教授“義安言”是可行的。

ie加什么是整體認(rèn)讀音節(jié)？

至、至、時(shí)、日、子、詞、四是整個(gè)識(shí)別音節(jié)。它們的發(fā)音與Zh、CH、SH、R、Z、C、s等聲母相同，但整個(gè)識(shí)別音節(jié)的發(fā)音較亮，而七個(gè)聲母的發(fā)音較輕、較短。

彝語(yǔ)、吳語(yǔ)、語(yǔ)、葉、越、音、韻、英、元也是整個(gè)音節(jié)。它們與元音I、u、ü、ie、üe、in、ün、ing和üan發(fā)音相同，但形式和功能不同。一共有16個(gè)音節(jié)。全音節(jié)識(shí)別一般是指加元音后發(fā)音仍與聲母相同的音節(jié)，即直接識(shí)別而不拼寫的音節(jié)，因此全音節(jié)識(shí)別應(yīng)直接讀出。

把ie變y ing的英語(yǔ)動(dòng)詞有哪些？

以無(wú)聲字母E結(jié)尾的動(dòng)詞，先去掉E，再加ing，如：skate---skiling have---having ride---riching come---coming make---making dance---dancing write---writing 3以重音閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，中間只有一個(gè)元音字母，結(jié)尾只有一個(gè)輔音字母。把輔音字母寫在最后，再加上ing，如puting running start stopping swaying shopping siting get IV。對(duì)于以ie結(jié)尾的動(dòng)詞，將ie改為y，再加上ing，如lie---Ying將I改為y。R ie=ye（整個(gè)音節(jié)）R EI--ey，這個(gè)音不存在，我不能被y代替。從這里我們可以看到這是元音EI“Ai”。另一種方法是背誦，愛爾團(tuán)隊(duì)，愛爾集。事實(shí)上，教科書已經(jīng)編好了。我們不必把背誦看作是一種洪水、洪水和災(zāi)難的教育。并非所有的背誦都屬于死記硬背。R

這只是語(yǔ)法，沒有理由。

有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，當(dāng)動(dòng)詞變?yōu)槿齻€(gè)簡(jiǎn)單，名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)，如果以輔音y結(jié)尾，你需要把y改為ie