高中英語(yǔ)課老師用全英文講課好嗎？當(dāng)然，學(xué)習(xí)任何一門(mén)外語(yǔ)最終都是為了應(yīng)用。高中英語(yǔ)教師用全英語(yǔ)授課可以創(chuàng)造良好的語(yǔ)境。在這種氛圍中，它有助于學(xué)生加強(qiáng)記憶，鍛煉口語(yǔ)。雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但提前成為一名英語(yǔ)教師

高中英語(yǔ)課老師用全英文講課好嗎？

當(dāng)然，學(xué)習(xí)任何一門(mén)外語(yǔ)最終都是為了應(yīng)用。高中英語(yǔ)教師用全英語(yǔ)授課可以創(chuàng)造良好的語(yǔ)境。在這種氛圍中，它有助于學(xué)生加強(qiáng)記憶，鍛煉口語(yǔ)。雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但提前成為一名英語(yǔ)教師是必要的。如果他們的英語(yǔ)口語(yǔ)不能過(guò)關(guān)，還需要提高，不如英語(yǔ)和漢語(yǔ)教學(xué)，效果可能會(huì)更好。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)和其他科目一樣，要注意一定的方法。如果方法正確，我們可以事半功倍。高中英語(yǔ)教師用英語(yǔ)授課，這是一種非常有用的教學(xué)方法，但別忘了一句老話：主人翁帶頭，修身養(yǎng)性。即使老師采用最好的方法，效果也取決于學(xué)生的努力。就像開(kāi)水一樣，如果爐子里的火太旺，水壺就不能吸收熱量。煮水壺很難。

為什么一些學(xué)校的英語(yǔ)教育不能全用英文？教材全英文，授課全英文，作業(yè)全英文？

這太難實(shí)現(xiàn)了，有很多限制。

能用英語(yǔ)授課的老師太少了！絕大多數(shù)英語(yǔ)教師都是應(yīng)試教師，他們擅長(zhǎng)語(yǔ)法和試題。當(dāng)談到所有的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)他們的口語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于標(biāo)準(zhǔn)。如果你在日常生活中幾乎不能說(shuō)幾句話，如果你真的想在課堂上教英語(yǔ)，那么能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)老師就太少了。

如果你想用英語(yǔ)教英語(yǔ)，即使你邀請(qǐng)外國(guó)人來(lái)，也很少有孩子能聽(tīng)懂。畢竟，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，需要足夠的專注力去浸透。如果全部邀請(qǐng)外教上課，但學(xué)生每天的英語(yǔ)聯(lián)系時(shí)間不夠，效果還是不盡如人意。

很多孩子的外教課價(jià)格很高，但幾年下來(lái)孩子的水平還是普遍的，為什么？由于注意力不夠集中，孩子們每周只能通過(guò)兩次外教課來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

今天的英語(yǔ)課程，即使是在一年級(jí)，也從單詞開(kāi)始。我孩子一年級(jí)的時(shí)候，每天的英語(yǔ)作業(yè)都是在app上讀的，但很明顯，很多作業(yè)孩子根本完成不了

！有一些驚人的作業(yè)是一個(gè)很長(zhǎng)的句子，讓孩子看的話讀！即使是中國(guó)孩子也不一定知道所有的單詞，更不用說(shuō)英語(yǔ)了。

而且，現(xiàn)在的英語(yǔ)考試還是以筆試為主，這就導(dǎo)致老師要花很多精力幫助孩子通過(guò)筆試。這樣一來(lái)，分配給聽(tīng)和說(shuō)的時(shí)間就少了，孩子的聽(tīng)和說(shuō)能力也跟不上。他們?nèi)绾螒?yīng)付所有的英語(yǔ)課和所有的英語(yǔ)作業(yè)？

上了高中，英語(yǔ)老師講課說(shuō)英文，發(fā)現(xiàn)自己跟不上聽(tīng)不懂，怎么辦？

大多數(shù)學(xué)生遇到這種情況都會(huì)尖叫。哦，不，我不明白。不要用英語(yǔ)教學(xué)。

事實(shí)上，如果你遇到一個(gè)用英語(yǔ)授課的老師，你真的很幸運(yùn)。

沒(méi)有什么是你永遠(yuǎn)無(wú)法理解的。聽(tīng)了兩個(gè)月，你什么都懂了。人的適應(yīng)能力很強(qiáng)。如果你被安排在外國(guó)教室，你仍然可以對(duì)老師說(shuō)：我聽(tīng)不懂你的話，請(qǐng)說(shuō)中文。我不知道你在說(shuō)什么？

我們每件事都要努力學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)課。當(dāng)我在學(xué)校的時(shí)候，我總是用英語(yǔ)教學(xué)。起初，有些學(xué)生不聽(tīng)課。后來(lái)，當(dāng)他們應(yīng)該學(xué)習(xí)我的課程時(shí)，一開(kāi)始他們沒(méi)有適應(yīng)，但幸運(yùn)的是他們沒(méi)有抱怨。一開(kāi)始，他們說(shuō)老師用英語(yǔ)說(shuō)真話太快了，他們跟不上他。后來(lái)，他們說(shuō)，他們不能錯(cuò)過(guò)老師的課一分鐘，但他們可以理解。

為什么上英語(yǔ)課有些老師不講英語(yǔ)而講漢語(yǔ)呢？

今天不請(qǐng)自來(lái)。

我還是主張英語(yǔ)老師用英語(yǔ)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，很多老師真的用英語(yǔ)教學(xué)。我在我的專欄課程“三木新概念英語(yǔ)第三冊(cè)”中用英語(yǔ)授課。但是因?yàn)闃?biāo)題不允許全英文教學(xué)，所以我必須翻譯我用英文說(shuō)的每一句話，只說(shuō)關(guān)鍵詞。

我以前在學(xué)校教英語(yǔ)。因?yàn)閷W(xué)校要求用英語(yǔ)教學(xué)。外語(yǔ)學(xué)院不教英語(yǔ)有什么規(guī)定？所以，用英語(yǔ)教學(xué)在那個(gè)時(shí)候成了一種習(xí)慣。

事實(shí)上，英語(yǔ)教學(xué)并不難。首先，作為一名英語(yǔ)教師，詞匯應(yīng)該足夠?，F(xiàn)在，與40年前不同的是，大多數(shù)英語(yǔ)教師都不是專業(yè)背景。他們都是當(dāng)?shù)亟逃峙R時(shí)培訓(xùn)的教師子女。他們的水平確實(shí)有限。他們不能用英語(yǔ)教他們。我唯一的英語(yǔ)老師被教育局培訓(xùn)了半年。半年能學(xué)到什么？我甚至在課堂上都不會(huì)說(shuō)這種語(yǔ)言。今天的老師都是受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的大學(xué)畢業(yè)生。語(yǔ)言能力應(yīng)該不是問(wèn)題。第二，英語(yǔ)教學(xué)能更好地提高學(xué)生的聽(tīng)力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。我們都在抱怨缺少英語(yǔ)環(huán)境！老師用英語(yǔ)講課解決了這個(gè)問(wèn)題。

但是現(xiàn)在學(xué)生和家長(zhǎng)都反對(duì)老師的英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)樗麄兟?tīng)不懂。唉，今天的學(xué)生和家長(zhǎng)都很情緒化，很不理性。不管合理與否，對(duì)學(xué)生都有好處。只要孩子們不高興，就沒(méi)用。因此，有些老師不敢用英語(yǔ)教學(xué)。我不能得罪學(xué)生和家長(zhǎng)。

事實(shí)上，對(duì)工作有責(zé)任感、愿意提高專業(yè)水平的教師，還是愿意用英語(yǔ)授課的。至少這也是一個(gè)練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但是，受“顧客就是上帝”的觀念影響，作品不如東方，活到死也沒(méi)用。因此，根本沒(méi)有必要教英語(yǔ)。

英文授課聽(tīng)不懂怎么辦？

建議把自己的專業(yè)和深入研究的需要結(jié)合起來(lái)，否則會(huì)得到就業(yè)加分，否則就會(huì)盲目學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該利用年輕的時(shí)候培養(yǎng)對(duì)生活、影視、歌曲、時(shí)尚、旅游等場(chǎng)所的興趣。中國(guó)老師教初中英語(yǔ)很教條，死板。如果我們?cè)谡n后找到更多的方法，我們總會(huì)有一個(gè)合適的方法堅(jiān)持下去，然后我們就會(huì)輕松而扎實(shí)地學(xué)習(xí)它好運(yùn)

在生活中，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，而且他們大多是在漢語(yǔ)環(huán)境中。小學(xué)生可能不適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在聽(tīng)力訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、懂語(yǔ)言材料的能力，明確語(yǔ)言的含義，同時(shí)做出正確的判斷和回答。教師也應(yīng)該教學(xué)生如何做問(wèn)題。在正常的聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師應(yīng)注意學(xué)生的心理變化，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，避免學(xué)生產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒。同時(shí)，教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣。在單詞和句子的教學(xué)中，用多媒體代替機(jī)械的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上開(kāi)展對(duì)話和表演活動(dòng)，設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)注重日常教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，采用豐富多彩的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，從而有效地落實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。使學(xué)生既能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

其次，鼓勵(lì)師生隨時(shí)隨地進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，形成濃厚的課外英語(yǔ)氛圍。一開(kāi)始，主要是簡(jiǎn)單的對(duì)話。隨著學(xué)習(xí)的難度越來(lái)越大，往往會(huì)提出不同的課題。漸漸地，學(xué)生可以大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力也逐漸提高。最后，適當(dāng)?shù)穆?tīng)力練習(xí)可以加強(qiáng)訓(xùn)練，提高聽(tīng)力能力。通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力是十分必要的。各單元練習(xí)與課文教學(xué)同步進(jìn)行。教師應(yīng)在學(xué)生完成練習(xí)時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的方法，從而提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。