對(duì)于“分層教學(xué)法”你有什么看法？我認(rèn)為實(shí)施分層教學(xué)應(yīng)該把握好學(xué)習(xí)階段。小學(xué)生正處于心理塑造期，不適合小學(xué)分層教學(xué)。表面上看，分層教學(xué)有利于孩子知識(shí)的掌握，但負(fù)面影響很大。兒童容易產(chǎn)生自卑感，認(rèn)為自己是

對(duì)于“分層教學(xué)法”你有什么看法？

我認(rèn)為實(shí)施分層教學(xué)應(yīng)該把握好學(xué)習(xí)階段。小學(xué)生正處于心理塑造期，不適合小學(xué)分層教學(xué)。表面上看，分層教學(xué)有利于孩子知識(shí)的掌握，但負(fù)面影響很大。兒童容易產(chǎn)生自卑感，認(rèn)為自己是差生。一旦他們有了這種心態(tài)，孩子們就會(huì)陷入危險(xiǎn)境地，不利之處就特別明顯

！在初中適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)中，我認(rèn)為它有一定的優(yōu)勢，當(dāng)然這應(yīng)該在前期做好嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的規(guī)劃，要分年級(jí)、分學(xué)科，還要努力讓學(xué)生選擇，另外，要加強(qiáng)主體性。做強(qiáng)枝強(qiáng)，弱枝強(qiáng)，新枝強(qiáng)，一步一個(gè)腳印

！在自主選擇的前提下，學(xué)生可以在不傷害自尊的前提下實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。操作一定要根據(jù)辦學(xué)條件，有針對(duì)性

初中分層次教學(xué)行嗎？

實(shí)際上，分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的考試成績來劃分班級(jí)的。從應(yīng)試教育的角度看，這肯定是利大于弊。從素質(zhì)教育的角度看，它是不合適的。

讓我們先談?wù)劄槭裁磻?yīng)試教育應(yīng)該是分層教學(xué)。應(yīng)試教育必須刷題、刷分?jǐn)?shù)。每個(gè)人都需要高分來選擇適合自己的學(xué)校，但每個(gè)人的努力程度和接受程度都不一樣。因此，每個(gè)人的課堂需求肯定是不一樣的。比如，分?jǐn)?shù)低的人希望說得慢一點(diǎn)、仔細(xì)一點(diǎn)，而基礎(chǔ)知識(shí)比較多的人肯定會(huì)有高分我希望說培養(yǎng)人才很難很快。當(dāng)然，如果每個(gè)人都有老師，問題就解決了。當(dāng)然，不可能有這么多老師。即使有孩子，他們也要住在一起。因此，應(yīng)試教育必然是分層的。有點(diǎn)常識(shí)的人可以理解。分層的方法有很多種。通常的方法是按班級(jí)或?qū)W校分層。我們從初中到高中是分層次錄取的，不管你錄取與否。但是為什么國家反對(duì)分級(jí)教學(xué)呢？因?yàn)閲姨岢刭|(zhì)教育。

素質(zhì)教育就是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。分?jǐn)?shù)實(shí)際上是質(zhì)量的一個(gè)方面。體育、音樂、藝術(shù)、口才、寫作等等都是你自身素質(zhì)的組成部分。但是，沒有辦法用一個(gè)特定的數(shù)字來衡量這些，因此沒有層次結(jié)構(gòu)。最多也有分類。層次結(jié)構(gòu)中有高層次和低層次。分類是平行的，但興趣不同。但問題是我們在考試教育中使用素質(zhì)教育的方法，一定存在很多問題，很多公立學(xué)校，老師在課堂上真的很痛苦，很難，基礎(chǔ)睡眠不足，他們真的不明白，每天都說簡單，但是哪個(gè)聰明的孩子要參加高考，對(duì)這些聰明的孩子沒有壞處，社會(huì)上有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，高考前那些基礎(chǔ)薄弱的人都是全職出來的，這是很貴的。沒辦法啊，臨近高考，要分?jǐn)?shù)啊，學(xué)校聽不懂只好出來，學(xué)校也難說了。

事實(shí)上，在這個(gè)應(yīng)試時(shí)代，最好是分層。只有極少數(shù)人反對(duì)。對(duì)每個(gè)人都有好處。它可能會(huì)傷害一些不追求進(jìn)步的人的自尊，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)他們真正需要的知識(shí)是有益的。畢竟還是應(yīng)試教育。

如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行分層教育，分類培養(yǎng)？

大學(xué)生需要分層教育嗎？

我覺得第一輪高考篩選后，所有大學(xué)生基本上都是按照考試成績進(jìn)行分層教育。

學(xué)習(xí)是最好的選擇，學(xué)校競爭激烈，整個(gè)大學(xué)的教育水平也會(huì)相應(yīng)提高，這是一個(gè)很簡單的道理。

在成就的表達(dá)下，全國各地的大學(xué)被劃分為不同的標(biāo)準(zhǔn)。在這些標(biāo)準(zhǔn)中，家長和教育者都是一目了然的，沒有必要進(jìn)行一些深思熟慮的規(guī)劃。

如果非要說的話，大學(xué)實(shí)行分層教育可能只會(huì)細(xì)化一部分人的發(fā)展。對(duì)大多數(shù)孩子來說，進(jìn)入大學(xué)后，他們需要做的不是放松，感覺船到碼頭，車到車站。一旦他們有了這個(gè)想法，基本上整個(gè)大學(xué)都會(huì)被拋棄。

因此，我覺得分層教學(xué)不適合大學(xué)，而只適合學(xué)習(xí)的開始，比如基礎(chǔ)教育的過程。

有的學(xué)校把初中學(xué)生，按成績分成A層班、B層班教學(xué)，違法嗎？

我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量好的大型學(xué)校可以分為一流和普通班；教學(xué)質(zhì)量一般的小型學(xué)?？梢园褜W(xué)生分為一流和普通班，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

我校是四川省一流的示范校，初中、高中的教學(xué)質(zhì)量也名揚(yáng)全市。其中，初中一直位居全縣第一、全市前十（全市143所初中）。初中一年級(jí)6個(gè)班，初中生入校分為2個(gè)尖子班和4個(gè)普通班，中途不再調(diào)整。從效果上看，尖子班學(xué)生升入省重點(diǎn)高中100%，平行班學(xué)生升入省重點(diǎn)高中50%以上。

其實(shí)我現(xiàn)在教的初中二、二班都是平行班。上學(xué)期全縣期末考試，物理平均分85分，其中3門100分。以及五年級(jí)前100名學(xué)生的總分，包括曾金柱五年級(jí)。也就是說，平行班也有“火車頭”帶動(dòng)其他學(xué)生前進(jìn)。

分為頂級(jí)班和平行班，教師可以分層次授課，頂級(jí)班授課更快、更深；平行班授課更慢、更淺，但不影響學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣，我們因材施教。

但是，有一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生很窮，學(xué)生很少。一個(gè)年級(jí)有兩個(gè)班，又分為高級(jí)班和平行班。結(jié)果是沒有一個(gè)貧困生能被重點(diǎn)高中錄取。

因此，一切都要根據(jù)具體情況來決定。我們不能照搬別人的模式。我們可能會(huì)遭受巨大的損失

?。ㄉ蠄D為我校上學(xué)期物理期末成績。1、2、3、4班是平行班，5、6班是頂級(jí)班。2班雖然是平行班，但平均分85.43分，3個(gè)滿分100分，90分以上27分。）