談談在探索規(guī)律的教學過程中應注意哪些問題？探索教學設計規(guī)律教學目標：1。使學生結合具體情況探索和發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象的排列規(guī)律，并根據(jù)具體情況確定序列號所代表的對象或圖形。2. 讓學生主動體驗自主探索、合

談談在探索規(guī)律的教學過程中應注意哪些問題？

探索教學設計規(guī)律

教學目標：1。使學生結合具體情況探索和發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象的排列規(guī)律，并根據(jù)具體情況確定序列號所代表的對象或圖形。

2. 讓學生主動體驗自主探索、合作交流的過程，體驗不同策略和方法逐步優(yōu)化解決畫圖、掛牌等問題的過程。

3. 使學生在探索規(guī)律的過程中體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。重點：學生能用語言等方式表達事物的規(guī)律，

探索規(guī)律的方法與步驟？

方法

]（1）標記序列號法

（2）公因數(shù)法

（3）有的能同時從每個數(shù)字中減去第一個數(shù)字，成為從第二個數(shù)字開始的新序列，

然后使用（1）和（2）技能找出每個數(shù)字和位置之間的關系。然后將第一個數(shù)字加到法則中，并返回到原來的數(shù)字。

（4）有些人可以同時對每個數(shù)字的第一位進行加法、乘法或除法運算，形成一個新的數(shù)字序列，然后再次找出規(guī)律并返回原來的數(shù)字序列。

（5）與技能（4）和（5）一樣，有些人可以對相同的數(shù)字進行加法、減法、乘法或除法（通常是1、2、3）。當然，同時加減的可能性更大，同時乘法或除法的情況也不常見。

（6）讓我們看看是否可以將序列的奇偶位置分為兩個序列，然后分別找到規(guī)則。

基本步驟1，先看增量是否相等，如果相等，用基本方法（1）解決問題。

2. 如果沒有，用技能（1），（2），（3）找到規(guī)律

3。如果沒有，用技能（4），（5），（6）轉換成一個新的序列，然后用技能（1），（2），（3）找到新序列的規(guī)律

4最后，如果增長率是相同的，用基本方法（2）來解決問題

什么是類順序？我把它理解為課堂程序和課堂紀律，可能更準確！課堂紀律好，教學效果就好。如果課堂紀律差，教學效果肯定不好

！讓我們先談談課堂程序。教師課前備課，制作課件輔助教學，按教學步驟有序進行教學。以課文教學為例，首先要讓學生正確、流利地閱讀課文，解決本課的生詞。然后，在此基礎上，抓住關鍵問題，引導學生思考和理解課文主題；然后抓住課文中的關鍵詞和句子，引導學生朗讀，體會文章中表達的思想感情，品嘗作者的語言，了解作者在版式等方面的寫作方法，最后安排練習和作業(yè)鞏固新知識。

課堂紀律對教師也非常重要。低年級學生以形象思維為主，因此教師通常采用一些直觀的圖片、視頻等輔助教學來激發(fā)學生的學習興趣。如果興趣濃厚，課堂紀律很容易控制。其次，老師的語言要親切、童真、平易近人，讓學生享受你的課堂。第三，用一些密碼來控制學生的紀律，如“一、二、三、端坐”、“小口、近距離、小耳朵、仔細聽”等。但是，如果用得太多也沒關系。最有效的方法是分組進行學科評價。老童經(jīng)常用一面黑板記錄各組的紀律情況。如果他仔細聽，他適合畫一個小紅旗或小星星來鼓勵。下課后，他可以判斷哪一組得到的獎勵最多。教師要做好記錄，每周評比一次，并給予獎勵。這個方法不錯。當然，還是有少數(shù)學生喜歡在課堂上玩小動作，不注意。老師總是注意提醒，并演繹出他們小組的“明星”? 等等。最后，多設活動讓學生參與，如展示問題、讓學生討論、讓學生上臺表演等，學習方法要多樣化，以激發(fā)學習興趣。教師自身的威信也很重要！威望高的老師通常有良好的課堂紀律。