護(hù)理目標(biāo)的陳述包括哪幾個(gè)要素？2. 護(hù)理目標(biāo)陳述（1）受試者是指患者或患者的任何部分。如果沒有說明，那就是患者。（2） 謂語是指患者要完成的動(dòng)作，必須用動(dòng)作動(dòng)詞（如說、述、作、行、顯等）來解釋。例如，

護(hù)理目標(biāo)的陳述包括哪幾個(gè)要素？

2. 護(hù)理目標(biāo)陳述（1）受試者是指患者或患者的任何部分。如果沒有說明，那就是患者。（2） 謂語是指患者要完成的動(dòng)作，必須用動(dòng)作動(dòng)詞（如說、述、作、行、顯等）來解釋。例如，患者可以說是焦慮的心理活動(dòng)。（3） 具體內(nèi)容和時(shí)間，如3天內(nèi)下床進(jìn)行床邊活動(dòng)，住院期間無褥瘡等。（4）如何達(dá)到患者標(biāo)準(zhǔn)：1。護(hù)理人員通過自己的努力使病人達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。② 醫(yī)生和護(hù)士之間的合作。③ 護(hù)士、病人和家屬一起工作。

如何陳述課堂教學(xué)目標(biāo)？

一個(gè)完整、具體、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該包括四個(gè)要素，即行為主體、行為活動(dòng)、行為條件和行為規(guī)范。

行動(dòng)的主體是學(xué)習(xí)者。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，行為描述的是學(xué)生的行為，而不是教師的行為。規(guī)范的行為目標(biāo)應(yīng)該從“學(xué)生應(yīng)該學(xué)生應(yīng)該等等。

行為活動(dòng)是用行為動(dòng)詞來描述學(xué)生可觀察和可測量的行為。如“寫、列、認(rèn)、記、辨、比、比、畫、解”等。

行為條件——即影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍。閱讀全文后根據(jù)圖表……”條件表達(dá)式有四種：一種是允許或不允許使用手冊和輔助手段，如“能不能帶計(jì)算器”；另一種是提供信息和提示，如“在給定的統(tǒng)計(jì)圖表中，能不能……”第三種是時(shí)限，如“10分鐘內(nèi)……”第四是完成行為場景，如“課堂討論，能敘述重點(diǎn)”。

行為標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生在目標(biāo)上表現(xiàn)的最低水平，用于評估學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果的程度，如“至少寫三個(gè)例子”。由此可見，教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的歸宿。

1、敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為目標(biāo)陳述的四個(gè)要素是什么？

1. 行為目標(biāo)陳述的四個(gè)要素是：①行為主語；②行為動(dòng)詞；③行為條件；④表現(xiàn)程度。

寫歷史文章的人這么多，如何寫出自己的觀點(diǎn)？

寫歷史文章的人太多了。他們怎么能寫出自己的觀點(diǎn)呢？)

我想：所謂歷史，就是寫時(shí)間、地點(diǎn)、人的過去的烙?。戇@么多歷史文章，怎么能寫出自己的觀點(diǎn)？這是那些寫歷史文章的人對某種歷史的批判觀點(diǎn)！同時(shí)，他們對歷史也有自己的看法。

寫歷史文章的目的不是紙上談兵！否則，就沒有多大的實(shí)用價(jià)值。最主要的是揚(yáng)長避短，繼承優(yōu)秀的東西！即使是《老子》和《孔子》的史料，在當(dāng)時(shí)也沒有留下多少光輝的歷史！但它對后來中國文化的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

所有歷史小說都是作者自己的觀點(diǎn)！能被人們普遍認(rèn)可，是一部很好的經(jīng)典小說！但這不是一件容易的事。它需要高度的思考。在延安文藝座談會(huì)上，毛主席指出：“古為今用，洋為中用，百花齊放，古為今用?！?。歷史文章的作者應(yīng)該樹立的是自我概念。

陳述的格式？

時(shí)間、地點(diǎn)、特征、原因、過程、結(jié)果。敘事的六要素