請(qǐng)問(wèn)哦，成績(jī)差就代表一個(gè)人很差勁嗎？不優(yōu)秀嗎？這種差異，表現(xiàn)差只代表了某個(gè)階段、某個(gè)原因，而表現(xiàn)差的結(jié)果是某個(gè)階段、某個(gè)原因，表現(xiàn)差而略顯不足，并不代表你就不優(yōu)秀，俗話(huà)說(shuō)：一尺短，一寸好。眾所周知，山

請(qǐng)問(wèn)哦，成績(jī)差就代表一個(gè)人很差勁嗎？不優(yōu)秀嗎？

這種差異，表現(xiàn)差只代表了某個(gè)階段、某個(gè)原因，而表現(xiàn)差的結(jié)果是某個(gè)階段、某個(gè)原因，表現(xiàn)差而略顯不足，并不代表你就不優(yōu)秀，俗話(huà)說(shuō)：一尺短，一寸好。

眾所周知，山東省菏澤市朱樓村唱歌的農(nóng)民朱之文，由于種種家庭原因，小學(xué)從未畢業(yè)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我們能說(shuō)他的成績(jī)好嗎？

但是朱之文哥哥從小就喜歡唱歌。他有著堅(jiān)定的信念和不屈的信心，不怕生活的艱辛。他省錢(qián)，買(mǎi)自學(xué)的音樂(lè)書(shū)和相關(guān)設(shè)備，虛心咨詢(xún)音樂(lè)老師的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)艱苦奮斗、刻苦鉆研和不斷學(xué)習(xí)，他先后被各級(jí)選拔和激烈競(jìng)爭(zhēng)。最后，他獲得了冠軍，并獲得了山東電視臺(tái)“我是大明星”比賽的冠軍，并榮登全國(guó)舞臺(tái)“星光大道”，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

由此我們可以看出，成績(jī)不佳是多種因素造成的，但我們可以通過(guò)自己的努力、國(guó)家和社會(huì)各方面的幫助、家庭成員的相互支持，成為一個(gè)優(yōu)秀的人。我們的社會(huì)是包容的。我們確實(shí)需要有杰出成就的偉大科學(xué)家和學(xué)者，但我們也需要許多普通人為我們的國(guó)家作出貢獻(xiàn)。

成績(jī)分析的標(biāo)準(zhǔn)差，難度，區(qū)分度怎么理解？

你好，我很高興為你回答！困難是指有多少人做得對(duì)。例如，難度0.4意味著40%的人做得對(duì)。標(biāo)準(zhǔn)差是一般統(tǒng)計(jì)學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)差，即從每個(gè)樣本的得分中減去平均得分，然后求出平方和，再除以樣本量。這就是方差。在平方根是標(biāo)準(zhǔn)差，用來(lái)描述樣本的離散度，離散度越大，即得分越高和越低。區(qū)別對(duì)待，即好學(xué)生能得分，而普通學(xué)生不能得分，起到甄別作用。希望對(duì)你有所幫助

職業(yè)技術(shù)學(xué)院里的學(xué)生是不是學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差？

謝謝！至于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生是不是都是人渣，我想我有很強(qiáng)的發(fā)言權(quán)，因?yàn)槲以诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)過(guò)老師，也教過(guò)本科生。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

第一，為什么很多人認(rèn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差？其實(shí)，這與高職院校定位的偏差有關(guān)。由于他們已經(jīng)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其特點(diǎn)是以職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為主，輔之以文化基礎(chǔ)課的熏陶。他們的就業(yè)方向主要是一線(xiàn)工人、職業(yè)技術(shù)工人、護(hù)士、幼兒園教師等，他們的短板和本科生的長(zhǎng)板是無(wú)法相比的。這或多或少是不公平的。

第二，我們應(yīng)該把我們的觀點(diǎn)，以便不看有色眼鏡的人。職業(yè)技術(shù)學(xué)院也是國(guó)家嚴(yán)格承認(rèn)的大學(xué)。畢業(yè)后還可獲得學(xué)位證書(shū)和畢業(yè)證書(shū)。即使有些人不喜歡，一些公立大學(xué)也比一些私立大學(xué)好。好的職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生，他們其實(shí)每天都很累，要早晚學(xué)習(xí)，要做運(yùn)動(dòng)，如果你是師范大學(xué)的一個(gè)班，以后出來(lái)可能是幼兒園的老師，那么，在學(xué)校，學(xué)校一定要把你的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提上去！每天我們都要跳舞，練習(xí)鋼琴，唱歌和畫(huà)冊(cè)。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，不讓你放松墮落。第三，國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)改革了高中入學(xué)考試，同時(shí)大力創(chuàng)辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院。目的是什么？高中入學(xué)考試只有一次機(jī)會(huì)。如果考試不及格，我們就上職業(yè)高中，然后再上職業(yè)技術(shù)學(xué)院。從這個(gè)角度看，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不如普通高中生，但我們不能否認(rèn)。這個(gè)國(guó)家現(xiàn)在缺乏一大批具有技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的人才。我們要重視職業(yè)技術(shù)教育，前景也是可觀的

！我希望我的回答能對(duì)你有所幫助

分?jǐn)?shù)后面的標(biāo)準(zhǔn)差是什么意思？是不是越高越好？

標(biāo)準(zhǔn)差是用來(lái)描述個(gè)人和集體平均得分的差異系數(shù)。如果等于零，說(shuō)明你的水平與平均水平一致；如果大于零，說(shuō)明你在平均水平之上；如果小于零，說(shuō)明你在平均水平之下；如果為負(fù)，說(shuō)明你在平均水平之下。通常超過(guò)10意味著差別很大。

中醫(yī)各權(quán)威辨證標(biāo)準(zhǔn)相差甚大，根本原因何在？應(yīng)如何解決？

什么權(quán)威不是權(quán)威，什么辯證治理，都有不同！十根手指確實(shí)有自己的長(zhǎng)度。它們?cè)礁撸驮郊怃J。他們不會(huì)和別人一樣！理論可以完全創(chuàng)新，處方可以隨心所欲地組合。只有一個(gè)目的：“治愈病人”

！什么權(quán)威，才能登頂才有資格說(shuō)權(quán)威

！目前，所謂的權(quán)威不值一提，更沒(méi)有資格

！內(nèi)病外治，外病內(nèi)治，也可以引邪出竅，也可以固魂，可以?xún)?nèi)熱，也可以表寒，這些你懂悟空，再說(shuō)一遍

！就醫(yī)還有很長(zhǎng)的路要走。你不能說(shuō)服公眾

！只有取得了實(shí)實(shí)在在的成績(jī)，得到了人民群眾的認(rèn)可，才能稱(chēng)之為權(quán)威。。。。。。

標(biāo)準(zhǔn)差的意義和應(yīng)用是什么？

標(biāo)準(zhǔn)差的顯著性：用來(lái)衡量平均值的代表性。越小越好。也可以說(shuō)是衡量這組數(shù)據(jù)的離散度。

應(yīng)用示例：如果您想從兩位選手中選擇一位參加比賽，可以根據(jù)他們平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行選擇。如果他們的平均分相同，那就是標(biāo)準(zhǔn)差。如果平均數(shù)不一樣，你也應(yīng)該自己分析一下！然而，那時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)變異系數(shù)的問(wèn)題。我很明白，既然能考上大學(xué)，我還是有實(shí)力的。大學(xué)學(xué)習(xí)改變了以往的教學(xué)模式，由以往的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?、自學(xué)、自主的力學(xué)模式。

對(duì)于這種學(xué)習(xí)模式，可能需要有一個(gè)適應(yīng)和接受的過(guò)程，學(xué)會(huì)接受和改變，找到合適的學(xué)習(xí)方法。

在那個(gè)時(shí)候，我們不應(yīng)該太注意改變的挫敗感。我們應(yīng)該調(diào)整自己，有一個(gè)積極的態(tài)度，相信自己，堅(jiān)持我們的努力。即使很難進(jìn)入大學(xué)，我們也能進(jìn)入。我們一定要把大學(xué)文憑牢牢地捧在手里，高高在上。

我想知道我的分析是否能幫助您？讓我們調(diào)整心態(tài)，振作起來(lái)