碎片化時(shí)代，如何構(gòu)建自己的思維體系？認(rèn)知框架可以挑戰(zhàn)這個(gè)問題。支離破碎的知識(shí)最終形成認(rèn)知，而大腦中沒有[更大的結(jié)構(gòu)]，這是支離破碎的，無法形成聯(lián)系。因此，這種認(rèn)識(shí)不能應(yīng)用于實(shí)踐思維。知識(shí)一開始總是以碎

碎片化時(shí)代，如何構(gòu)建自己的思維體系？

認(rèn)知框架可以挑戰(zhàn)這個(gè)問題。

支離破碎的知識(shí)最終形成認(rèn)知，而大腦中沒有[更大的結(jié)構(gòu)]，這是支離破碎的，無法形成聯(lián)系。因此，這種認(rèn)識(shí)不能應(yīng)用于實(shí)踐思維。

知識(shí)一開始總是以碎片的形式存在，但最后需要將碎片化的知識(shí)整合到一個(gè)框架中，形成一個(gè)整體的認(rèn)知。

如果我們僅僅停留在碎片的認(rèn)知階段，那么我們可以說，用這種方式學(xué)習(xí)的邏輯思維是不能被我們自己使用的。因?yàn)榇竽X并沒有形成一個(gè)完整的、相互聯(lián)系的認(rèn)知邏輯思維知識(shí)。

我們無法用片段進(jìn)行邏輯思考。因此，學(xué)習(xí)開始于片段，但結(jié)束于結(jié)構(gòu)。

所謂結(jié)構(gòu)，就是找到各種聯(lián)系，把這些碎片連接起來，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)化的整體，形成對(duì)邏輯思維知識(shí)系統(tǒng)的認(rèn)知。

屬性、概念、定義、劃分、內(nèi)涵、外延、判斷、推理和論證。這些碎片，你必須連接它們，連接它們，一旦你能連接它們，連接它們，形成一個(gè)整體。這實(shí)際上是在構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)，但這個(gè)系統(tǒng)是關(guān)于邏輯思維的。

如果你想建立自己的思維體系，關(guān)鍵是要建立聯(lián)系，把你所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)整體。

屬性、概念、定義、劃分、內(nèi)涵、外延、判斷、推理和論證。別小看這九個(gè)字。很難把他們聯(lián)系起來?？梢哉f，一旦把它們聯(lián)系起來，就可以在大腦中形成對(duì)邏輯思維知識(shí)的整體認(rèn)知。

邏輯思維框架怎么構(gòu)建？

如何給自己構(gòu)建一套成熟的思維模型？

認(rèn)知框架可以挑戰(zhàn)這個(gè)問題。

什么是思維模式？個(gè)人的解釋是這樣的[分為兩點(diǎn)]。

在這個(gè)時(shí)候，設(shè)計(jì)的思維模式變得清晰和形象化。

這種外部思維模式應(yīng)該映射到內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是內(nèi)部心理表征。

這需要一個(gè)過程。

我們對(duì)理論、概念或假設(shè)的理解越深，在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)來表達(dá)理論、概念或假設(shè)時(shí)，就越能把握結(jié)構(gòu)。

所謂的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)=元素*關(guān)系。

通過結(jié)構(gòu)，將理論或概念的關(guān)鍵要素連接起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體系統(tǒng)，即思維模式。

思維模式的設(shè)計(jì)是為了構(gòu)建更有效的理論和概念本身的心理表征。

心理表征是一個(gè)發(fā)展的過程。隨著對(duì)理論和概念的更細(xì)致、更深入的理解，我們的心理結(jié)構(gòu)將被重新組織起來，表達(dá)[理論和概念]，形成更細(xì)致的心理結(jié)構(gòu)。

心理結(jié)構(gòu)將理論重組為一個(gè)有機(jī)的整體系統(tǒng)，這是我們內(nèi)在的思維模式。

如何有效構(gòu)建英語思維體系？

英語思維體系的構(gòu)建不是完全抽象的，其有效性取決于有效的教學(xué)和突破方法。無論什么樣的語言思維建構(gòu)都離不開實(shí)踐，是從訓(xùn)練到思維形成的過程。結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)，我認(rèn)為英語思維體系的有效構(gòu)建可以突破英語的詞法和句法，忘記漢語母語的思維，也可以恰當(dāng)?shù)剡w移漢語母語，因?yàn)閮煞N語言在語法概念上還有很多共同點(diǎn)。

盡管英文單詞是字母符號(hào)，但它們與中文象形文字有本質(zhì)的區(qū)別。但詞性的概念與漢語基本相同。形態(tài)學(xué)還涉及實(shí)詞（包括名詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞和數(shù)詞）和虛詞（包括連詞、介詞、冠詞和感嘆詞）的語法。唯一的區(qū)別是漢語沒有冠詞的概念，而英語沒有量詞的概念。因此，中國(guó)學(xué)生很難培養(yǎng)英語中的應(yīng)用性思維，這需要我們的老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)和更多的訓(xùn)練。此外，各種英語單詞在句子中的形態(tài)變化是英漢語言最大的差異，也是英語思維和素養(yǎng)形成的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

英語的句子結(jié)構(gòu)、語序和漢語有很大的不同。如果中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語的過程中忘不了母語，就會(huì)產(chǎn)生很多蹩腳的中式英語。然而，漢語和英語在句子成分語法上有許多相似之處。有效的遷移也有助于英語學(xué)習(xí)和英語思維。漢語有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語、同位語等句子成分。英語也有這七個(gè)句子成分。然而，英語中又多了一個(gè)謂語成分的概念，這給中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了很大的困難，因此有必要對(duì)其加以重視。漢英語序中主謂賓語的順序基本相同，但定語卻完全不同。英語中所有用作定語的短語和句子都是后置的，因此英語中最重要的定語從句也是最難學(xué)的。一旦你學(xué)好了，它一定會(huì)有助于英語思維體系的構(gòu)建。

總之，英語思維體系的有效構(gòu)建，與多聽、多讀、多了解西方文化密切相關(guān)，但也與對(duì)英語整體語法框架構(gòu)建的良好認(rèn)知和分類精細(xì)語法學(xué)習(xí)的應(yīng)用密切相關(guān)。