說課的主要內(nèi)容有哪些？能有效促進教研活動的深入規(guī)范發(fā)展，提高教師素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展。它對促進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率也具有一定的價值。從各級各類演講比賽的評價指標(biāo)和有關(guān)專家的研究成果可以看出，演講的

說課的主要內(nèi)容有哪些？

能有效促進教研活動的深入規(guī)范發(fā)展，提高教師素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展。它對促進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率也具有一定的價值。

從各級各類演講比賽的評價指標(biāo)和有關(guān)專家的研究成果可以看出，演講的內(nèi)容和方法應(yīng)該包括以下幾個方面：1。也就是說，在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述了選題的教學(xué)內(nèi)容、該部分在教學(xué)單元和整個教材中的地位和作用，以及與其他單元或課程的聯(lián)系。圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對課題內(nèi)容的要求，將立體目標(biāo)分解為具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，確定教學(xué)的重點、難點和課時等。

2. 談?wù)?D目標(biāo)。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面“消解”立體目標(biāo)，使目標(biāo)與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容有機結(jié)合。目標(biāo)不僅是一個宏觀闡述知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，而且在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育學(xué)目標(biāo)要求，三維目標(biāo)的分層求解，闡述了內(nèi)容載體，實現(xiàn)這些目標(biāo)要求的方法和途徑。

3. 說，學(xué)，學(xué)。所謂學(xué)習(xí)情境，就是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，全面、客觀地描述學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情境，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提供參考。重點應(yīng)放在教師如何引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們掌握或采用學(xué)習(xí)方法和技能。

4. 教學(xué)方法。根據(jù)本學(xué)科的內(nèi)容特點、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有必要對教學(xué)方法和教學(xué)手段進行闡述，并對運用這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的理論依據(jù)進行闡述。教師應(yīng)描述本節(jié)教學(xué)中使用的基本方法，不要過多，但要準(zhǔn)確具體。

5. 談?wù)劷虒W(xué)過程。教學(xué)過程是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有通過對這一過程的分析，才能看到講師獨特的教學(xué)安排，才能反映出教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性和教學(xué)風(fēng)格。課程應(yīng)注重教具、準(zhǔn)備與設(shè)計思路、教學(xué)過程、課堂實踐、黑板設(shè)計等方面，特別是“教什么”、“怎么教”、“為什么教”等。

6. 教學(xué)評價。這一環(huán)節(jié)在生活中往往被教師忽視。事實上，教學(xué)評價是新課程改革的一個重要方面。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，準(zhǔn)確闡釋如何評價學(xué)生，充分發(fā)揮評價的發(fā)展性和激勵性功能。

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匯總的類型？

故事分幾類,分別是什么類？

根據(jù)我自己的理解，我將故事分為以下幾類。

5. 通過這個故事。穿越故事是為了某種原因回到過去，還是走向未來。它是一種穿梭于時空之間的新型故事。從古到今，從古到今，或根本不是，只有一種媒介來溝通兩個時空。

列舉法的列舉法的基本類型？

Class=“答案文本mb-10”>；枚舉方法基本上有三種：屬性枚舉法、希望點枚舉法、優(yōu)勢枚舉法和劣勢枚舉法。另外，我們經(jīng)常聽到的Samm方法、函數(shù)目標(biāo)方法等，都是枚舉方法的推廣應(yīng)用。

列舉法的列舉法的基本類型？

1. 屬性列表技術(shù)是克勞福德在1954年提出的一種思維策略。

屬性枚舉是為了有利于物理和人類特征的思考。它主要強調(diào)對事物在創(chuàng)造過程中的屬性進行觀察和分析，然后針對每個屬性提出可能的改進方法，或者改變一些特征（如大小、形狀、顏色等），使產(chǎn)品產(chǎn)生新的用途。屬性枚舉的步驟是列出問題的主要思想、設(shè)備、產(chǎn)品、系統(tǒng)或重要部分的屬性。然后更改或修改所有屬性枚舉。其中，必須注意的是，無論多么不切實際，對目標(biāo)的思想、裝置、產(chǎn)品、系統(tǒng)或問題的重要部分提出可能的改進計劃都是可以接受的。

2. 希望點計數(shù)法

希望點計數(shù)法是一種偏向理想設(shè)定的思維。它是通過不斷地提出“希望能”、“怎樣才能更好”等理想和愿望，進而提出實現(xiàn)這些理想和愿望的方法，使原來的問題成為焦點。希望點枚舉法的步驟是先確定主題，然后列出主題的希望點，再根據(jù)選定的希望點考慮實現(xiàn)方法。

3. 這是一種將事物的優(yōu)點逐一列出，然后探討解決問題和改進措施的方法。

步驟：

確定主題；

列出主題的優(yōu)點；

選擇列出的優(yōu)點；

考慮如何根據(jù)選擇的優(yōu)點擴展優(yōu)點。

4. 缺陷計數(shù)法]缺陷計數(shù)法是一種傾向于改善現(xiàn)狀的思想。通過不斷檢討事物的各種不足和疏漏，逐一提出解決問題和改進對策。缺陷枚舉法的步驟是先確定主題，然后列出主題的不足，然后根據(jù)所選的不足考慮改進方法。