教學目標的三個維度包括什么？1. 知識和技能：每門學科的基本知識和技能。2. 過程與方法：讓學生了解學科知識形成的過程，體驗探索知識的過程；學會發(fā)現問題、思考問題、解決問題、學會學習，形成創(chuàng)新精神和實

教學目標的三個維度包括什么？

1. 知識和技能：每門學科的基本知識和技能。

2. 過程與方法：讓學生了解學科知識形成的過程，體驗探索知識的過程；學會發(fā)現問題、思考問題、解決問題、學會學習，形成創(chuàng)新精神和實踐能力。

3. 情感、態(tài)度、價值觀：讓學生形成積極的學習態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為具有社會責任感和使命感的社會公民。具體而言，教學目標是教師和學生通過教學活動所期望達到的結果或標準。它清楚而具體地表達了學習者在教學后能夠做什么。主要描述學習者學習后的預期行為變化。1956年，美國著名教育心理學家布魯姆建立了基于教育目標完整性的教育目標分類體系。他提議將教育目標分為三個目標領域：認知、情感和運動技能。

根據布魯姆的教育目標分類理論，結合我國教育教學實際，新課程將課程目標分為知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個維度。

過去我們在編寫教學設計時，只要求寫教學目標，主要是指知識目標。三維目標是教育理論中的一個新名詞。它是指教育教學過程中應達到的三個目標維度，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

三維教學目標不是三個目標，而是一個問題的三個方面。它體現了新課程的基本理念，體現了學科課程實施素質教育的基本途徑，體現了學生全面和諧發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。

三維目標與教學目標的關系？

三維是一維、二維和三維。一維目標是指兒童對點、線、面的認知，其中邊是邊長、周長和面積的知識。學生的困難更多的是對具體圖形邊長、周長和面積的認識上的誤解和偏差。二維目標指的是孩子們的角度、線對線、面對面相交、平行的問題，更多的是角度、角度、距離的問題！在這個層次上，學生從平面到平面的交叉，認知有一定的困難，但理解力很好。三維的目標是對立方體、長方體、圓錐體和球體進行全方位的認知。這既有一維知識，也有二維知識。它更多的是關于三維對立的理解。最明顯的例子是人們善于識別相反的事物。但是，在俯視、仰視、仰視的認知上還存在一些不足，缺乏立體思維能力，這就要求他們對立體事物的理解更多的是觀察和想象，然后解決立體思維能力

我覺得沒關系