www.itedu.org.cn 國外微課資源開發(fā)和應(yīng)用案例剖析吳秉健【摘 要】本文通過對國外微課視頻資源的開發(fā)和應(yīng)用文獻(xiàn)進(jìn)行研讀，聚焦學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)所需的增強(qiáng)實(shí)境、自然用戶界面、實(shí)現(xiàn)語義互聯(lián)

www.itedu.org.cn 國外微課資源開發(fā)和應(yīng)用案例剖析

吳秉健

【摘 要】本文通過對國外微課視頻資源的開發(fā)和應(yīng)用文獻(xiàn)進(jìn)行研讀，聚焦學(xué)習(xí)資

源和學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)所需的增強(qiáng)實(shí)境、自然用戶界面、實(shí)現(xiàn)語義互聯(lián)應(yīng)用、對21世紀(jì)學(xué)習(xí)

技能的評價(jià)，分別對英國教師電視網(wǎng)站視頻庫、美國中小學(xué)微課視頻維基資源庫和英語

學(xué)科微課視頻庫的開發(fā)和應(yīng)用進(jìn)行了研究綜述，將微課視頻的開發(fā)和應(yīng)用的目標(biāo)、內(nèi)

容、技術(shù)特點(diǎn)和相關(guān)的案例效果等進(jìn)行了橫向的比較。最后闡述了國外微課視頻資源開

發(fā)和應(yīng)用的策略對國內(nèi)開發(fā)和應(yīng)用帶來的啟示。

【關(guān)鍵詞】增強(qiáng)實(shí)境；微課視頻；視頻維基；翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【論文編號】1671-7384（2013）04-0023-04

吳秉健，廣東韶關(guān)市教育局

教研室小學(xué)英語教研員，副高級職

稱，現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教育碩士。

韶關(guān)市首批小學(xué)英語學(xué)科帶頭人；

廣東教育學(xué)會網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)委員會

常務(wù)理事。曾參與教育部十五重

點(diǎn)課題《信息時(shí)代的學(xué)習(xí)理論與實(shí)

吳秉健老師博客 請掃描二維碼英國教師電視網(wǎng)站視頻庫英國教師電視網(wǎng)站（Teachers TV，TTV ，http://www.teachers.tv ）的微課視頻資源建設(shè)從2004年開播以來至2011年4月被迫關(guān)閉，經(jīng)歷了7年時(shí)間。英國教師電視網(wǎng)站視頻庫中的微課視頻資源應(yīng)用和推廣遠(yuǎn)超預(yù)期目標(biāo)，只是后來視頻資源服務(wù)器無法承

受來自全世界范圍的眾多教師、家長和學(xué)生的巨大

訪問量，其點(diǎn)擊率曾一度超過了586萬人次，加上近

年來英國也面臨金融危機(jī)，無奈之下英國教育部將踐》的研究，引領(lǐng)學(xué)生與世界上近20個(gè)國家的小學(xué)生進(jìn)行過各種專題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)。根據(jù)美國新媒體聯(lián)盟2012年地平線報(bào)告對未來中小學(xué)教

育技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用趨勢的展望分析，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的

建構(gòu)需要增強(qiáng)實(shí)境、自然用戶界面、實(shí)現(xiàn)語義互聯(lián)應(yīng)用、關(guān)

注對21世紀(jì)學(xué)習(xí)技能的評價(jià)。本文在對國外視頻教學(xué)資源的

開發(fā)和應(yīng)用文獻(xiàn)進(jìn)行研究時(shí)，分別選取了英美兩國的三種微

課視頻研究進(jìn)行綜述，力圖為我國中小學(xué)微課視頻資源的開

發(fā)和應(yīng)用提供有價(jià)值的參考。那些由政府出資開發(fā)的3500個(gè)精品微課視頻通過簽約的方式轉(zhuǎn)讓給了國內(nèi)的其他網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商，如TES 網(wǎng)站，并要求其繼續(xù)免費(fèi)給教師開放使用。1. 微課視頻的目標(biāo)：由英國學(xué)校與家庭部（Department for Children, Schools and Families DCSF ）全額資助，但是視頻內(nèi)容的編輯完全是獨(dú)立的。2004年創(chuàng)辦時(shí)就規(guī)劃用5

年時(shí)間幫助學(xué)齡兒童和

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本期策劃

中小學(xué)學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)的策略基于利用好教師教學(xué)以外的時(shí)間，投入更多的時(shí)間用于教學(xué)設(shè)計(jì)研究促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展（Agnes McMahon，2008）。

2. 微課視頻的內(nèi)容：微課內(nèi)容涵蓋了英國中小學(xué)和幼兒園的所有課程，每段視頻長度一般在20分鐘左右，而且視頻的中間或開頭結(jié)尾部分通常會穿插教育研究者或管理者與教師的隨機(jī)訪談視頻，課堂實(shí)境教學(xué)內(nèi)容10分鐘左右。英國各地課堂教學(xué)改革或?qū)W校教育管理改革的時(shí)訊專題節(jié)目（長度10~15分鐘）也會定期通過該網(wǎng)站播放，然后收錄到網(wǎng)站視頻庫，從預(yù)告到發(fā)布，最后到入庫成為常態(tài)。

3. 微課視頻的用途：能幫助教師拓寬教學(xué)技能，深化教學(xué)實(shí)踐，通過資源能幫助教師聯(lián)系更多的同行。視頻資源的開發(fā)深入了學(xué)校、深入了課堂。這些視頻資源能幫助教師節(jié)省時(shí)間并獲取一些實(shí)用性的建議、教學(xué)思想和課堂資源。

4. 微課視頻網(wǎng)站的七大愿景：（1）在教學(xué)技能、教學(xué)管理和教學(xué)引領(lǐng)方面承擔(dān)有目的性的培訓(xùn)。（2）分享彼此的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傳遞先進(jìn)的教學(xué)思想。（3）提供實(shí)踐指導(dǎo)思想以便幫助教師在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。（4）為廣大教師提供課堂教學(xué)資源。（5）鼓勵(lì)通過與時(shí)俱進(jìn)地傳遞教育改革新聞和教學(xué)信息并走向?qū)I(yè)化。（6）引導(dǎo)廣大教師利用好其他的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。（7）為廣大教師建立志同道合的網(wǎng)絡(luò)社群。

5. 微課視頻的開發(fā)原則：（1) 在展示近期教師專業(yè)發(fā)展的時(shí)候，遵循視頻證據(jù)的重要性。（2) 直觀記錄教學(xué)方法對課堂產(chǎn)生的影響要比教師對教學(xué)行為的文字描述更加有效。（3) 重點(diǎn)記錄學(xué)習(xí)的發(fā)生情境，鼓勵(lì)觀眾聚焦學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)結(jié)果。（4) 對有需求的輔助資源提供恰當(dāng)?shù)木C合描述。

6. 績效的考核指標(biāo)：（1) 達(dá)標(biāo)率：微課視頻資源受眾面百分比以至少每月連續(xù)觀看5分鐘以上，觀眾數(shù)量以每月連續(xù)觀看5分鐘以上來計(jì)算。（2) 忠誠度：視頻觀眾的百分比每月至少連續(xù)觀看5分鐘和每月觀看30分鐘（不需要連續(xù)觀看）來計(jì)算。（3) 互動性：關(guān)注特定用戶，以及視頻下載的文件總數(shù)和流量需要超過一個(gè)月。（4) 適用性：運(yùn)用于本校課堂或滿足培訓(xùn)要求的視頻節(jié)目。（5) 用時(shí)合理：要評定上個(gè)月教師觀眾的學(xué)習(xí)平均分，

在某種程度上取決于對頻道視頻的用時(shí)是否合理。（6) 易用性：公開視頻發(fā)布的時(shí)間表，容易發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站資源。評價(jià)量化目標(biāo)要與視頻評價(jià)績效管理模式和評價(jià)指標(biāo)相對比。

7. 微課視頻對教學(xué)實(shí)踐的影響：視頻訪問量的統(tǒng)計(jì)從開辦的第二年9月單月訪問量56837人次上升到第三年7月的單月訪問量116099人次，訪問量早已實(shí)現(xiàn)了翻倍。開通第三年有2的班主任認(rèn)為這些資源對他們的教學(xué)實(shí)踐很重要；29的教師認(rèn)為有一些效果；37的教師認(rèn)為對他們的教學(xué)能力和崗位績效有效；54的人認(rèn)為相當(dāng)受鼓舞。

基于維基管理功能的微課視頻應(yīng)用

美國密西西比西北社區(qū)基金會 (C o m m u n i t y Foundation of Northwest Mississippi) 屬于非營利性的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，總部位于美國中南部地區(qū)。2008年由喬?托馬斯(Joe Thomas)博士帶領(lǐng)的視頻編輯團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦了基于維基功能的視頻資源庫“觀看知道學(xué)習(xí)”（WatchKnowLearn ， http://www.watchknowlearn.org/ ）。他們的工作重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生用戶的多樣性推薦視頻，全體編輯擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感要給用戶提供最優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，邀請教師或教育工作者推薦能被收錄至目錄的視頻，然后采用維基框架和理念，對那些視頻進(jìn)行審核和批準(zhǔn)，進(jìn)行恰當(dāng)分類。這些視頻是從互聯(lián)網(wǎng)上找到的最優(yōu)質(zhì)的視頻，涵蓋中小學(xué)（3~18 歲）的所有教育主題，而且兒童觀看絕對安全。

1. 視頻庫目標(biāo)：打造一個(gè)世界頂級的在線中小學(xué)教學(xué)視頻庫，這些在線視頻的域名可供教育者儲存、分類和最佳等級評分。確保這些服務(wù)是免費(fèi)的，以便于教師、家長和學(xué)生在世界任何地點(diǎn)能存取與使用。

2. 視頻庫內(nèi)容：已收錄超過 5萬個(gè)教育視頻，整理成一個(gè)包含 5千多個(gè)類別的目錄。授課教師和在家學(xué)習(xí)的學(xué)生無需任何注冊費(fèi)用，就可以自由瀏覽視頻目錄，按照科目和年齡進(jìn)行搜索。為確保效用，視頻標(biāo)題、說明、年齡段和評分得到編輯。網(wǎng)站不拍攝視頻，而是在教師的指導(dǎo)下廣泛邀請教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)人員采用維基系統(tǒng)來管理那些優(yōu)質(zhì)的微課視頻，將優(yōu)質(zhì)微課視頻的鏈接提供給世界各地的教師和學(xué)生使用。

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3. 視頻庫的發(fā)展：2008年美國維基百科的共同創(chuàng)始人之一拉里?桑格（Larry Sanger）博士設(shè)計(jì)和發(fā)起成立一間新型的教育視頻圖書館，通過維基理念讓教學(xué)實(shí)踐中的教師集體管理這間網(wǎng)絡(luò)在線視頻圖書館。桑格博士2009年擔(dān)任了該視頻圖書館的執(zhí)行主管，2年后，該項(xiàng)目轉(zhuǎn)由托馬斯博士負(fù)責(zé)。此外，該項(xiàng)目也吸收了有影響力的哈佛學(xué)者Lawrence Lessig和 Chris Dede給在線學(xué)習(xí)資源注入了學(xué)術(shù)的生命力。

4. 課堂教師自己做主：（1）視頻（由群組或個(gè)人）共同管理，為學(xué)校學(xué)生提供視頻學(xué)習(xí)。（2）視頻庫可以提供個(gè)性化子域名稱，與博客和維基服務(wù)類似。（3）教師個(gè)性化維基視頻管理可以展現(xiàn)個(gè)性化的徽標(biāo)圖。（4）教師可以選用學(xué)校特定顏色和視頻的皮膚。（5）教師個(gè)性化選用的視頻目錄，使用權(quán)限可對內(nèi)或?qū)ν忾_放。（6）教師可以將新的視頻嵌入自己的課堂中并加到自己的視頻目錄中，展現(xiàn)眾人受益的維基之道。（7）正如教師自己在使用的視頻文件一樣，在導(dǎo)入視頻的時(shí)候，記得加入標(biāo)題和描述。

1. 視頻目標(biāo)：對英語閱讀、聽力、口語、語法、寫作和發(fā)音糾錯(cuò)等學(xué)習(xí)過程進(jìn)行整合和指導(dǎo)。

2. 技術(shù)特點(diǎn)：視頻還采用了計(jì)算機(jī)自適應(yīng)、時(shí)間間隔學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以追蹤每一個(gè)從看單個(gè)視頻到成功掌握的學(xué)習(xí)過程。

3. 應(yīng)用策略：只要設(shè)置一個(gè)“課程頁面”，教師就可以規(guī)劃自己的班級，個(gè)性化設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師可以收聽學(xué)生的錄音和跟蹤他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，下載并打印班級報(bào)告。微課視頻應(yīng)用途徑：（1）將微課視頻與現(xiàn)行的課程（教科書的內(nèi)容）進(jìn)行整合；（2）將微課視頻與在線學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合（翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式）；（3）將微課視頻資源與教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)行整合。首先，技術(shù)創(chuàng)新體現(xiàn)在視頻字幕播放和詞匯釋義可以同時(shí)進(jìn)行，甚至語音拼讀包括音節(jié)和音素呈現(xiàn)可以實(shí)現(xiàn)同步；其次，以視頻為基礎(chǔ)的詞匯訓(xùn)練可以提高語言課的考試分?jǐn)?shù)，以及利用獨(dú)特的互動語音評價(jià)技術(shù)提高口語流利程度和發(fā)音反饋進(jìn)行跟蹤式評價(jià)。學(xué)習(xí)內(nèi)容擁有超過2萬個(gè)中心詞。利用 “上下文” 學(xué)習(xí)，使用戶能夠看到單詞在真實(shí)視頻剪輯的多個(gè)實(shí)例（搭配）。根據(jù)視頻和字幕提示可以進(jìn)行配音，支持英語聽、說、讀、寫和測試過程。最后可以進(jìn)入視頻博客社區(qū)交流，網(wǎng)絡(luò)研討會分享其他學(xué)校的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。資源績效評價(jià)量規(guī)值得兒童、青少年甚至成人學(xué)習(xí)者參考（如表1）。

英語學(xué)科專業(yè)微課視頻應(yīng)用研究

美國“英語中心”（EnglishCentral ，簡稱EC ）視頻網(wǎng)站創(chuàng)始人施瓦茨（Schwartz ）在2008年創(chuàng)建了“英語中心”英語學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容庫。9000多個(gè)地道的和特別制作的視頻提供最新最全的內(nèi)容。以內(nèi)容為基礎(chǔ)的沉浸式語言學(xué)習(xí)：看學(xué)說（WatchLearnSpeak ，http://www.englishcentral.com ）學(xué)生不僅可以把英語作為一門語言來學(xué)習(xí)，也可以將英語分為專題來學(xué)習(xí)。通過初、中、高三個(gè)級別來選擇課程目錄。如“溝通技能”，“演講技能”，還有專門的“發(fā)音課程”和“詞匯課程”。

微課視頻資源開發(fā)和應(yīng)用的啟示和建議

1. 啟示

微課視頻資源的開發(fā)和應(yīng)用從開始貫徹政府教育政策為切入口，逐漸由政府投入過渡到學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和專家團(tuán)隊(duì)的自主創(chuàng)新引領(lǐng)應(yīng)用。通過輻射帶動社會公益資金的投

表1 基于微課視頻的英語學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)表

沒有滿足項(xiàng)目

觀看(Watch)觀看了一些視頻學(xué)習(xí)(Learn)說(Speak)努力(Effort)

維度

部分滿足觀看過視頻會說出一些視頻內(nèi)容

沒學(xué)到許多單詞學(xué)習(xí)了一些單詞,完成了

一些測驗(yàn)

低分層有公平的排名得分

在線微課視頻學(xué)習(xí)努力不夠?qū)W習(xí)努力，但是興趣或

動機(jī)不能持續(xù)

完全滿足觀看后而且會說出許多微課視頻

做完全部的相關(guān)測驗(yàn),學(xué)會了所有單詞得高分

很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),在線學(xué)習(xí)更加努力

超越觀看過許多微課視頻之后，也能說出許多未公布或定制的視頻。

做完相關(guān)測驗(yàn)，學(xué)會了所有單詞，也會通過其他微課視頻學(xué)會新單詞。得高分而且不斷積累最佳學(xué)習(xí)動機(jī)和努力程度

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本期策劃

表2 微課視頻開發(fā)和應(yīng)用的橫向比較

英國教師電視微課視頻庫開發(fā)和應(yīng)用

(Teacher’s TV)維度

基于政府的教育命題目標(biāo)規(guī)劃用5年時(shí)

視頻目標(biāo)間幫助中小學(xué)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)

教師的專業(yè)發(fā)展。包括學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。幫

視頻內(nèi)容助學(xué)校的教學(xué)工作者拓寬教師們的教學(xué)

技能，深化他們的教學(xué)實(shí)踐。

采用電視和網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)播

視頻技術(shù)放，從預(yù)告到發(fā)布，最后到入庫成為常

態(tài)。這些資源能幫助教師聯(lián)系更多的同行。

幫助教師節(jié)省了時(shí)間并獲取一些實(shí)用性

應(yīng)用效果的建議、教學(xué)思想和課堂資源。54的

人認(rèn)為相當(dāng)受鼓舞。

基于維基功能的微課視頻整合應(yīng)用（WatchKnowLearn）

基于對學(xué)習(xí)資源安全性考慮要被全球?qū)W校信賴為目標(biāo)打造世界頂級中小學(xué)在線教學(xué)視頻庫，通過分類等級評分，促進(jìn)應(yīng)用。

視頻涵蓋（3~18 歲）學(xué)生的所有教育主題。收錄超過5萬個(gè)教育視頻，含5千多個(gè)應(yīng)用目錄

采用維基框架和理念，邀請教師推薦能被收錄至目錄的視頻，進(jìn)行審核和批準(zhǔn)并恰當(dāng)分類。可以實(shí)現(xiàn)用戶自主地瀏覽。

視頻內(nèi)容的安全性和質(zhì)量受到學(xué)校歡迎，是eSchoolMedia雜志讀者評出的2012年獲獎(jiǎng)的50個(gè)網(wǎng)站之一。

英語專業(yè)學(xué)科微課視頻應(yīng)用(EnglishCentral)基于對英語學(xué)習(xí)增強(qiáng)實(shí)境，實(shí)現(xiàn)語義互聯(lián)為目標(biāo)通過瀏覽視頻庫和課程目錄，對英語聽說讀寫學(xué)習(xí)過程進(jìn)行整合和指導(dǎo)，提升英語學(xué)習(xí)的效果。

使用戶能夠看到單詞在真實(shí)視頻剪輯中的多個(gè)實(shí)例（搭配）。

采用計(jì)算機(jī)自適應(yīng)，時(shí)間間隔學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可追蹤每一個(gè)從看單個(gè)視頻到成功掌握的學(xué)習(xí)過程。教師可以收聽學(xué)生的錄音和跟蹤他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

微課視頻在日本新瀉青陵大學(xué)英語課前在線翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)活動中，10大自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，微課視頻網(wǎng)站滿意度最高。

表3 對教師教育和教育信念影響的測量量表

入，基于維基功能的微課視頻庫共享管理機(jī)制最后向多元化、學(xué)科化的發(fā)展方向找到了未來的出路（如表2）。

2. 建議

如果教師把對微課視頻資源的開發(fā)和應(yīng)用行動放到實(shí)踐性活動場域中，那么，對教師教育和專業(yè)發(fā)展的研究就能夠?qū)ふ业阶罾硐氲闹憟?。美國密歇根州立大學(xué)做過有關(guān)教師教育和教師信念的測量，測量量表值得教師參考和借鑒，或許能尋找到自己切實(shí)可行的研究路線圖（如表3）。

當(dāng)翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）能借用網(wǎng)絡(luò)微課視頻資源將優(yōu)秀教師從繁重的課堂教學(xué)中解放出來的時(shí)候，已經(jīng)從根本上改變了師生關(guān)系。要讓學(xué)生體會到技術(shù)除了打字、發(fā)送信息之外，它也能使學(xué)習(xí)過程變成更具意外發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、敞開大門的即時(shí)的學(xué)習(xí)、“揭秘式”的學(xué)習(xí)。視頻是增強(qiáng)實(shí)境的學(xué)習(xí)資源，也有利于學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，比較容易實(shí)現(xiàn)自然用戶界面、實(shí)現(xiàn)語義互聯(lián)的應(yīng)用。教師在關(guān)注學(xué)生21世紀(jì)學(xué)習(xí)技能評價(jià)的同時(shí)，也在促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展和提振自己的教師信念。

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（作者單位：廣東韶關(guān)市教育局教研室）

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