小學(xué)生整天要求做手抄報，手抄報能鍛煉什么，頻繁讓做手抄報？做手抄報本身是能夠鍛煉學(xué)生的思維、繪畫、想象力等方面的能力的，本來一項(xiàng)非常有鍛煉價值的訓(xùn)練活動，然而，因?yàn)榻逃男问街髁x而濫用，反而成了學(xué)生的

小學(xué)生整天要求做手抄報，手抄報能鍛煉什么，頻繁讓做手抄報？

做手抄報本身是能夠鍛煉學(xué)生的思維、繪畫、想象力等方面的能力的，本來一項(xiàng)非常有鍛煉價值的訓(xùn)練活動，然而，因?yàn)榻逃男问街髁x而濫用，反而成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，也失去了其育人的功能。

為什么學(xué)生被頻繁的要求做手抄報？其根源就在于教育的形式主義。當(dāng)前教育工作并不是單純的搞教學(xué)，許多教育之外的各種部門只要和教育工作掛點(diǎn)邊，都會大力向教育傾斜，因?yàn)榻逃块T面對的是聽話的老師和學(xué)生，不管什么樣的工作，只要安排下去，教育是落實(shí)最好的部門。于是，各種手抄報在學(xué)生中滿天飛。久而久之，也形成了一種工作傾向。

同時，不知從何時起，工作講究留痕，不管工作開展如何，過程性的材料要具備，也就是得把一些圖片資料整理成檔案。而作為學(xué)校精力有限，不管教學(xué)內(nèi)的還是教學(xué)之外的都得應(yīng)付，最好的辦法就是直接造材料。一些活動根本就沒有時間開展，但又得形成材料，那么最好的辦法就是讓學(xué)生做手抄報。通過學(xué)生的手完成的材料一方面能顯示工作的落實(shí)情況，另一面利用學(xué)生的手也能減輕老師工作壓力，可以說一舉好幾得。然而當(dāng)各種活動都要通過這種方式來體現(xiàn)時，學(xué)生必然不堪重負(fù)，轉(zhuǎn)移到家長的身上也就成為一種常態(tài)了。

最后，不得不說，這種頻繁手抄報的做法是當(dāng)前教育的一種病態(tài)，對老師還是學(xué)生而言都是一種負(fù)擔(dān)。希望家長的這種呼聲能夠引起社會的重視，回歸教育的本質(zhì)，讓各種育人活動真正能夠起到教育的功能。

小學(xué)生作業(yè)太多，怎么辦？

我曾跟孩子說，看你的字寫的，連跑帶爬的，能不能好點(diǎn)寫。孩子說他今天能寫完作業(yè)就行了。我知道現(xiàn)在的孩子整天圈在學(xué)校里，放學(xué)以后又留了一大堆作業(yè)。但那天的作業(yè)還是多了些，孩子寫到半夜十點(diǎn)多還沒寫完呢，我讓孩子睡覺不寫了。孩子不肯，怕老師說。我堅(jiān)持讓孩子休息，孩子還覺得很委屈。第二天孩子告訴我說，老師問了，叫我給個答復(fù)。我特意給老師寫了封信，談了我的看法。老師沒在說什么。事后我曾問過其它家長，大都是未完成作業(yè)，也有幾個是家長幫助寫完的，也是叫人無語了，學(xué)生留作業(yè)也是應(yīng)該的，但還是希望能客觀實(shí)事求是為好，小學(xué)生給留點(diǎn)玩的時間，也許更有利于孩子的智力發(fā)展，什么事都是有個度?，F(xiàn)在的孩子近視的太多，孩子自己都怪罪說是學(xué)習(xí)累的。我們高抬貴手有什么不好，但愿還與小學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們誰也別覺得太累就好。

你見過哪些小學(xué)生的搞笑作業(yè)？

小學(xué)生的思想天馬行空，通過所看所聞，能寫出很多大跌眼鏡的作業(yè)

直接看圖

不可以給小學(xué)生布置書面家庭作業(yè)，你覺得如何？

不好。作業(yè)一定要布置，因?yàn)樾『⒆犹煨韵矚g玩，課堂上不一定都能聽明白，有的孩子在做點(diǎn)小動作，還是沒記住多少。為了彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)不足，在布置適量的作業(yè)，充實(shí)學(xué)習(xí)，但是，作業(yè)不能布置的太多，給孩子們留足休閑玩耍和睡覺時間。共參考。謝邀了。謝謝。

低年級小學(xué)生的手抄報作業(yè)，大家都是如何完成的？

手抄報是小學(xué)生必不可少的一項(xiàng)興趣作業(yè)內(nèi)容，多數(shù)是為了紀(jì)念一些有紀(jì)念意義的日子或者活動。就是在A4紙上像一份報紙的版面一樣，圖文并茂地畫出一個知識小介紹。

孩子第一次做手抄報的作業(yè)時，我都不知道是什么，只見他在A4紙上自己畫了一輛小汽車，然后又寫了幾個大字“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。我只是覺得老師讓畫一份和環(huán)保有關(guān)的圖畫而已。圖都是他自己畫的，涂顏色的時候我?guī)退苛诵?br/>

后來這種作業(yè)經(jīng)常有，通過老師發(fā)的信息我才知道這份作業(yè)叫“手抄報”。孩子學(xué)校的手抄報作業(yè)從三年級開始留，低年級沒有。多數(shù)時候是孩子獨(dú)立完成的，從一開始只是畫畫，到后來有了文字內(nèi)容，一直在進(jìn)步。

每次他都是根據(jù)手抄報的主題去網(wǎng)上搜索一下相關(guān)信息，挑出自己需要的。然后先用鉛筆在紙上輕輕地劃分區(qū)域，做一個版面設(shè)計(jì)。最后才畫些相關(guān)圖案，把搜到的資料認(rèn)真寫好。孩子很喜歡做手抄報作業(yè)，做得也很用心，經(jīng)常會被老師選中貼到黑板報上。

我一直很注意培養(yǎng)他的獨(dú)立性，只要他不主動請我?guī)兔ξ沂遣粫⑴c的。有時他的手抄報沒有選上時也會向我吐槽，說誰誰誰的一看就知道是大人畫的。我就會讓他做好自己就行了，不要去管別人的事。

在眾多的課外興趣作業(yè)中，我覺得手抄報還是挺有意義的，既鍛煉了孩子的動手能力，又在不知不覺中學(xué)到了很多課外知識。

為什么有的小學(xué)會布置那么多作業(yè)？

謝邀！

國家教育部規(guī)定，低年級孩子的作業(yè)量不超過20分鐘，盡量不留書面作業(yè)。中年級段孩子作業(yè)量 30分鐘左右，高年級孩子作業(yè)量45分鐘左右。其中包括語文、數(shù)學(xué)和其他副科作業(yè)。

老師一般都不會超過這個時間的，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)程度不同，所以他們寫作業(yè)的速度就不同。學(xué)習(xí)好的孩子作業(yè)認(rèn)為很簡單，都會寫，而且字體也比較好，他們寫作業(yè)的時間很短，就1 0多分鐘。而中等成績的孩子 還得延遲10多分鐘。差生就別提了，他們基礎(chǔ)差，作業(yè)不會寫，寫字兒拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，有的兩個小時也完成不了。

所以，看問題不能以點(diǎn)帶面，認(rèn)為作業(yè)多的家長，不妨了解一下別的孩子寫作業(yè)完成的時間。再看看你的孩子寫作業(yè)的情況是怎樣的？當(dāng)家長的一定給孩子規(guī)定好寫作業(yè)的時間，養(yǎng)成不磨蹭，不拖拉的好習(xí)慣。不能把責(zé)任全推給老師，留的作業(yè)多或少。

小學(xué)老師每天在群里布置作業(yè)，要求家長每天打印后讓學(xué)生做，你怎么看？

謝謝邀答！

關(guān)于這個問題，不少家長都有反映，看來還是比較普遍的現(xiàn)象。

首先，我不贊成老師這樣做，作業(yè)可以布置，但必須要少，不能量太大，容易造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，影響學(xué)生休息和活動的時間，不利于學(xué)生的健康成長。

其次，這也違背了教育部有關(guān)規(guī)定，按照有關(guān)規(guī)定，小學(xué)一二年是不布置作業(yè)的，即使三四年級布置作業(yè)，也應(yīng)該控制在一定時間內(nèi)，這是明文規(guī)定的。

再次，過多的作業(yè)，讓家長打印，造成不必要的家庭開支，長期下去，會增加家庭負(fù)擔(dān)的，像題主所說的情況，其實(shí)就已經(jīng)造成了家庭不必要的負(fù)擔(dān)了。

總之，老師可以布置作業(yè)，但量一定要控制，同時，可以適當(dāng)由學(xué)校出資，統(tǒng)一印發(fā)這樣，還是比較可行的。

給小學(xué)生留哪些作業(yè)，利于學(xué)生成長？

謝邀請。隨著高考制度的改革，高考越來越人性化了，側(cè)重點(diǎn)也更強(qiáng)，有句話說的好"得語文著得高考"，因?yàn)檎Z文知識、詞匯不是一朝一夕可以補(bǔ)出來的，是需要大量的閱讀來沉淀的。許多有經(jīng)驗(yàn)的老師都是鼓勵孩子多讀課外書，增加詞匯量和閱讀量，這是必不可少的一項(xiàng)作業(yè)。

還有就是留一些社會實(shí)踐性的作業(yè)，來增加孩子的勇氣、自信、動手能力，這些都是非常好的，利于孩子將來的成長。

歡迎補(bǔ)充。