PLC擴(kuò)展單元和擴(kuò)展模塊有什么區(qū)別？擴(kuò)展單元是指獨(dú)立的擴(kuò)展產(chǎn)品，一般連接到PLC擴(kuò)展端口或擴(kuò)展槽。擴(kuò)展模塊一般指用于擴(kuò)展PLC CPU上其它功能的模塊，如通訊功能。“單元”一詞用于教材的組織，是指一個(gè)

PLC擴(kuò)展單元和擴(kuò)展模塊有什么區(qū)別？

擴(kuò)展單元是指獨(dú)立的擴(kuò)展產(chǎn)品，一般連接到PLC擴(kuò)展端口或擴(kuò)展槽。

擴(kuò)展模塊一般指用于擴(kuò)展PLC CPU上其它功能的模塊，如通訊功能。“單元”一詞用于教材的組織，是指一個(gè)完整的經(jīng)驗(yàn)或一組完整的學(xué)習(xí)材料；用于教學(xué)活動(dòng)時(shí)，是指一個(gè)完整的有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

按單元范圍可分為學(xué)科單元、組合學(xué)科單元、組合單元和大單元設(shè)計(jì)活動(dòng)；按單元內(nèi)容可分為教材單元和體驗(yàn)單元；按編制人員可分為資料單元、教學(xué)單元和學(xué)習(xí)單元。所謂“單元教學(xué)”，是指教師根據(jù)學(xué)生的需要，在特定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，針對一門學(xué)科或兩門以上學(xué)科，或針對所有學(xué)科，圍繞一個(gè)問題或一部作品，不劃定學(xué)科界限，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)觀念的突破主要受格式塔心理學(xué)的影響，“部分之和不等于整體”。其目的是使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一項(xiàng)完整的工作，從而糾正以往教學(xué)注重灌輸零碎知識的弊端。單元教學(xué)法可分為莫里森創(chuàng)立的單元教學(xué)法和一般單元教學(xué)法。