有道理的話，孩子聽不進(jìn)去，怎么辦？如果說得通的話，我們應(yīng)該從不同的層面來看待它。一方面，家長認(rèn)為這是有道理的，這不是孩子需要的。因?yàn)槊總€(gè)人的界限和標(biāo)準(zhǔn)都不一樣。比如，如果孩子想趴著滑倒，家長不同意，就

有道理的話，孩子聽不進(jìn)去，怎么辦？

如果說得通的話，我們應(yīng)該從不同的層面來看待它。

一方面，家長認(rèn)為這是有道理的，這不是孩子需要的。因?yàn)槊總€(gè)人的界限和標(biāo)準(zhǔn)都不一樣。比如，如果孩子想趴著滑倒，家長不同意，就盡量勸孩子坐著滑倒。如果孩子完成了家庭作業(yè)，家長會(huì)布置許多其他家庭作業(yè)，剝奪了孩子玩耍的時(shí)間。孩子們不愿意接受父母的這些合理要求，因?yàn)檫@些要求侵犯了他們的基本需求——探索、自主或游戲。這一要求表面上是合理的，但實(shí)質(zhì)上是不合理的。第二，家長溝通方式不當(dāng)導(dǎo)致溝通無法持續(xù)有效。常見的方式有責(zé)備、威脅、說教等。面對(duì)這些方式，不僅孩子，大人也聽不進(jìn)去。這些方法對(duì)解決問題和持續(xù)溝通造成了干擾。孩子們不能集中精力處理問題，而是更注重與你的對(duì)抗。

第三，父母認(rèn)為孩子必須知道。事實(shí)上，并非如此。在許多情況下，父母認(rèn)為他們的孩子只是不聽話，不想這樣做。他們必須正確對(duì)待自己，忽視孩子的實(shí)際能力。有時(shí)候，不是他們不想做，而是做起來不容易。比如，讓一個(gè)3歲以下的孩子把打別人的習(xí)慣改成用語言交流，讓一個(gè)新上學(xué)的孩子可以集中一個(gè)小時(shí)，做作業(yè)不應(yīng)該有懈怠。我們往往忽略了這樣一個(gè)事實(shí)：孩子們需要更多的練習(xí)。所以當(dāng)我們把注意力從“不聽”轉(zhuǎn)向“孩子需要更多的練習(xí)”時(shí)，也許我們的情緒會(huì)更平和，我們的交流方式會(huì)更積極。

孩子聽故事能帶來哪些好處？

兒童啟蒙教育往往從聽故事開始。善于講故事的父母是更有能力的啟蒙老師。

身為老師的家長有更多的時(shí)間陪伴孩子成長，所以孩子的情緒往往比同齡人更豐富，寫作水平也更高。好故事（尤其是勵(lì)志故事）會(huì)影響孩子的身心發(fā)展，引導(dǎo)孩子健康成長。

也有很多來自貧困家庭的孩子，他們的父母（當(dāng)然，受故事的影響）引導(dǎo)，他們的性情溫和，意志力強(qiáng)。他們長大了，取得了成就。

我不提倡棍棒教育，反對(duì)棍棒下的孝道思想，但對(duì)孩子的錯(cuò)誤要有適當(dāng)?shù)膽土P和教育。在講故事的過程中，孩子要懂得真理，學(xué)會(huì)辨別是非，從小就學(xué)會(huì)做人，懂得真理，這一點(diǎn)非常重要。

你聽說過哪些國學(xué)小故事呢？講一個(gè)聽聽？

有很多這樣的故事：1。我們?cè)趺茨懿粧咭粋€(gè)房間就掃一個(gè)世界呢

關(guān)于中國文化的故事有很多，每一個(gè)都是生動(dòng)的、感人的、真實(shí)的。其主要內(nèi)容如下：1。讀這本書一百遍，其意義不言而喻（三國時(shí)期）。讀孟母（春秋戰(zhàn)國時(shí)期，孟母）

3。讀黃香文西書（古代）

4。讀羊書（孔子弟子）

5。為秦（孔子）讀本

6。讀《西漢譜》

7。為王獻(xiàn)之（西漢）讀本

（略）