你認(rèn)為應(yīng)試教育的弊端有哪些？降低高考的作用會(huì)緩解應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊端嗎？我的回答是：不是取消高考，而是用“行業(yè)能力水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”代替高考、職稱評(píng)定和學(xué)位（文憑）！由人才部負(fù)責(zé)實(shí)施目前我們中國(guó)的基礎(chǔ)教育

你認(rèn)為應(yīng)試教育的弊端有哪些？降低高考的作用會(huì)緩解應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊端嗎？

我的回答是：不是取消高考，而是用“行業(yè)能力水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”代替高考、職稱評(píng)定和學(xué)位（文憑）！由人才部負(fù)責(zé)實(shí)施

目前我們中國(guó)的基礎(chǔ)教育是應(yīng)試還是素質(zhì)教育？談?wù)勀愕目捶ǎ?/h2>

應(yīng)試教育在中國(guó)是一種考試方式，它不等于教育的目的。教育在教學(xué)方法上更為重要。不是讓學(xué)生死記硬背，而是激發(fā)學(xué)生更廣泛的思維興趣，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的創(chuàng)新能力

大家對(duì)中國(guó)的應(yīng)試教育有什么看法？有什么更好的方案嗎？

做主就是吃苦。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能看到彩虹；在“吃喝玩樂(lè)”下，怎能隨隨便便成功。俗話說(shuō)：汗江淚波蕩漾舟月，寸步累高扶青云。但這種以分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)的應(yīng)試教育，一開(kāi)始充滿了嘮叨。怎么會(huì)是這樣？每天，就像“極端的一天現(xiàn)象”一樣，它從未停止過(guò)。月亮皺起眉頭，憤怒地說(shuō)：“這些人是嗎？你怎么敢無(wú)視我的存在。雖然有很多問(wèn)題，但“河的形狀是這樣的，船能做什么”！有一天，看到“愿”字后，有一種佛教頓悟的感覺(jué)：一方面是悠閑的感覺(jué)，另一方面是徒手登山的感覺(jué)。讀這兩本書(shū)的人就像在山河中旅行的“驢友”。那些只讀一本書(shū)的人，就像是致力于攀巖、勇往直前的運(yùn)動(dòng)員。他們正在鍛煉身體，為報(bào)效國(guó)家做準(zhǔn)備。不同的心情，也許生活是不同的。上述放棄與兼有的問(wèn)題，比如兩座山的對(duì)峙，并不一定意味著孩子們就變成了“機(jī)器人”。學(xué)習(xí)累了，放松和調(diào)整，那是最好的。如果隊(duì)形是那種“一半是海水，一半是火”，那么老師會(huì)勸你：孩子，你玩大了。如果你不知道怎么學(xué)英語(yǔ)，即使你努力練習(xí)，在充電方面，恐怕你也只能“一口氣”。在這個(gè)美麗的“校園家庭”里，老師不僅是一個(gè)“答疑”的嚴(yán)厲老師，更是一個(gè)“輕輕撫摸自己的背和手，輕輕撫慰自己聲音”的家長(zhǎng)。但愿，楊柳微曳，春風(fēng)在芳菲，隨著雨露散去，陽(yáng)光灑在枝頭，花兒綻放，五彩繽紛

1、教育要去標(biāo)簽。我不知道什么時(shí)候給教育貼上了標(biāo)簽。這就是應(yīng)試教育，這就是素質(zhì)教育。還有很多人來(lái)解釋，什么是應(yīng)試教育，什么是素質(zhì)教育。在我看來(lái)，這兩個(gè)概念應(yīng)該是評(píng)價(jià)學(xué)生的視角和視野。如果我們通讀我們的教育，這兩個(gè)字不能概括教育的全貌。所以用這兩個(gè)標(biāo)簽來(lái)區(qū)分教育是不合適的。

2、兩個(gè)標(biāo)簽之間沒(méi)有明顯的概念界限。如果非要稱之為應(yīng)試教育和素質(zhì)教育，不妨問(wèn)：應(yīng)試教育的主體是什么？這些科目是否提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)？素質(zhì)教育的主體是什么？有考試嗎？考試后的成績(jī)和所謂應(yīng)試教育的成績(jī)有什么區(qū)別？這些成績(jī)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)意味著什么？

3、從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，深化教育改革必須優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這樣，人們的評(píng)價(jià)工作就不可避免，但評(píng)價(jià)方式卻越來(lái)越趨于合理。它不僅能選拔出高技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，而且能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)不斷提高的通用領(lǐng)域，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。

因此，針對(duì)本課題的問(wèn)題，我僅闡述以上個(gè)人觀點(diǎn)。