怎么整理高中語文課本上的文言文？在初中或高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)完文言文后，一般老師會(huì)要求學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲。以下是基本的分類項(xiàng)目供您參考。找出本課中的所有可互換單詞，并附上原始單詞、可互換單詞、含義和示例。

怎么整理高中語文課本上的文言文？

在初中或高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)完文言文后，一般老師會(huì)要求學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲。以下是基本的分類項(xiàng)目供您參考。

找出本課中的所有可互換單詞，并附上原始單詞、可互換單詞、含義和示例。

通常5-10個(gè)單詞是合適的。通常，前綴，例子，解釋。如果是柔性的，還應(yīng)該指出什么樣的柔性。

包括判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句（主謂倒裝、賓語介詞、狀語后置、定語后置）、固定句。應(yīng)附上實(shí)例。

包括作家作品、天文地理、古代官員、科舉制度、古代禮儀等。

與本課相關(guān)或源自本課的習(xí)語。

人物、事跡、品質(zhì)等，如朱之武在民族危難中的擔(dān)當(dāng)，荊軻為正義事業(yè)獻(xiàn)身的勇氣和智慧，林相如總理先民族急迫后個(gè)人仇恨的風(fēng)范，蘇武19年來的愛國忠貞。

準(zhǔn)高一預(yù)習(xí)，可以背的高一上學(xué)期語文文言文古詩有哪些？

哎呀，幸好我教數(shù)學(xué)

高中語文文言文完全背不下來怎么辦？

這是我第一次聽說我要從高中開始背文言文。高中（含初中）文言文，除課后要求背誦外，一般不“背下來”。

不過，要多讀文言文，讀出文言文的“味道”。文言文的味道在哪里？文言文的“味”在于它的節(jié)奏。文言文原版沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎么斷句？這取決于它的節(jié)奏。這是閱讀文言文需要特別注意的問題，忽視文言文的節(jié)奏，就像閱讀現(xiàn)代漢語一樣，提高對(duì)文言文的理解，其效果會(huì)大打折扣。

漢語非常講究節(jié)奏和音節(jié)的和諧，比如“掃街”這個(gè)詞。如果我把“掃街”改成“掃街”，把“掃街”改成“掃街”，我覺得就差一點(diǎn)了。那么，后面的“street”也應(yīng)該改成“street”，否則，音節(jié)就會(huì)不和諧。

閱讀文言文時(shí)，要特別注意句子中間的停頓。拿支筆在句子中間需要停頓的地方畫一條對(duì)角線，例如，“魚，我想要什么，熊掌，我想要什么。”。這兩個(gè)不能兼得，放棄魚和熊掌也是。。。生/也/我要，要/有多于/生，所以/不做/得也”，這篇閱讀，其實(shí)在不知不覺中，增加了我自己的粗略理解。因此，文言文要多讀，讀得“朗朗上口”，讀出文言文的“味道”，那么，你的文言文閱讀能力、理解能力和翻譯能力也會(huì)在這個(gè)過程中得到提高。

再者，你會(huì)覺得文言文不再是你的負(fù)擔(dān)、精神負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，否則，只要壓著自己去讀、去背誦，讀文言文就成了一種“折磨”，那就適得其反了！