你認(rèn)為高中數(shù)學(xué)最難的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最簡單的又是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？作為一名高中數(shù)學(xué)老師，我會(huì)回答這個(gè)問題。想起來真的很興奮。高中最難、最簡單的數(shù)學(xué)是在他們上高中一年級(jí)時(shí)接觸到的。一到高中一年級(jí)，學(xué)生就可以接觸

你認(rèn)為高中數(shù)學(xué)最難的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最簡單的又是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？

作為一名高中數(shù)學(xué)老師，我會(huì)回答這個(gè)問題。想起來真的很興奮。高中最難、最簡單的數(shù)學(xué)是在他們上高中一年級(jí)時(shí)接觸到的。一到高中一年級(jí)，學(xué)生就可以接觸到最簡單、最難的數(shù)學(xué)知識(shí)。這兩個(gè)部分分別設(shè)置和功能。以下是對(duì)二者的簡單分析：

無論新課改如何，集合都是第一章、第一節(jié)，因?yàn)榧鲜钦麄€(gè)高中數(shù)學(xué)的語言基礎(chǔ)，不知道什么是交集和補(bǔ)充，以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法拓展。同時(shí)，高考對(duì)集合的要求只是集合的基本運(yùn)算，可以同時(shí)解不等式。

另外，在多年的高考試卷中，大部分都處于第一的位置，所以難度不言而喻。

我們都知道高考的最后一道題通常是派生的最后一道題，但我們應(yīng)該知道，這道題的本質(zhì)是一道函數(shù)題，派生只是一種判斷和單調(diào)的工具。求導(dǎo)之后，更多的是對(duì)函數(shù)的分析和討論。

同時(shí)，功能性和抽象性是難點(diǎn)。函數(shù)描述事物之間的關(guān)系，這種關(guān)系通常是看不見的，因此函數(shù)顯得極其抽象。函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性等性質(zhì)使得函數(shù)更加混沌。

不用多說，讓我們來欣賞一下高考中的一些異常功能問題。

浙江卷

江蘇風(fēng)神卷

以上是我對(duì)這個(gè)問題的回答，最簡單最難的出現(xiàn)在高一，這里也建議高一的同學(xué)們，要珍惜剛上高中的學(xué)習(xí)時(shí)間，不要以為上了初中，高中學(xué)習(xí)就容易了，要知道那高中和初中的難度，難得不是一點(diǎn)點(diǎn)。只有為高級(jí)人才打好基礎(chǔ)，我們才能事半功倍。

我孩子在高中階段，數(shù)學(xué)不好，怎么可以學(xué)好數(shù)學(xué)？

美國當(dāng)代著名心理學(xué)家、教育家加德納博士曾提出多元智能理論。他認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有一種或多種高級(jí)智力。只要教育得當(dāng)，每個(gè)學(xué)生都能成為某一領(lǐng)域的人才，并獲得一定的專業(yè)知識(shí)。

因此，面對(duì)孩子數(shù)學(xué)不好，你不必問他如何彌補(bǔ)。否則，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，他可能更不愿意學(xué)習(xí)，這需要注意。

面對(duì)這種情況，一是幫助自己整體學(xué)習(xí)情況，如何揚(yáng)長避短。二是幫助他認(rèn)識(shí)到如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

在正常情況下，只要有適當(dāng)?shù)耐獠看碳ず蛡€(gè)人努力，每個(gè)人實(shí)際上都可以發(fā)展和加強(qiáng)任何一種智力。

高中數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖有用嗎？

高中數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，把高中數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，對(duì)于系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)是非常有用的。

高中數(shù)學(xué)怎么才能考到100分以上？

一般高中試卷都是150分，90分及格線，100分相當(dāng)于60分以上，通過考試應(yīng)該沒有多大難度。但實(shí)際高中生中，很多學(xué)生拿不到這個(gè)分?jǐn)?shù)。

高中數(shù)學(xué)確實(shí)比初中數(shù)學(xué)難很多，能考上高中的也是好學(xué)生。有些學(xué)生覺得他們的同學(xué)很兇，壓力很大。經(jīng)過努力，他們沒有任何效果，然后他們對(duì)困難有一種消極的恐懼。他們認(rèn)為他們做不到。焦慮過后，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)更差，形成惡性循環(huán)。這是一種下意識(shí)的條件性學(xué)習(xí)倦怠，當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校想要學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)變得遲鈍和拖沓。有一段時(shí)間，他們會(huì)去廁所倒水。父母仍然覺得孩子不懂事，不懂得珍惜時(shí)間。

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，最主要的是調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，我們要明白高中數(shù)學(xué)很難，但教學(xué)大綱多年來一直是這樣。這也說明，只要方法正確，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，就可以掌握。我們知道我們的智力不是問題，但我們的情緒對(duì)我們有影響。我們應(yīng)該改變我們不合理的認(rèn)知，學(xué)會(huì)如何解決問題，從已知的條件中看到隱藏的問題包括條件，這樣就不難多次練習(xí)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)建立起積極的條件反射。

這在其他學(xué)科中是相同的原則。