怎么樣快速記住展開與折疊？展開折疊快速記憶法：根據(jù)圖像的想象，和記憶的公式立方體展開圖公式：1，一條線但四條；田凹應(yīng)放棄。2找對(duì)邊：相間，“Z”端相反。三。找到下一個(gè)邊：中間兩個(gè)，下一個(gè)角就知道了。知

怎么樣快速記住展開與折疊？

展開折疊快速記憶法：根據(jù)圖像的想象，和記憶的公式

立方體展開圖公式：1，一條線但四條；田凹應(yīng)放棄。2找對(duì)邊：相間，“Z”端相反。三。找到下一個(gè)邊：中間兩個(gè)，下一個(gè)角就知道了。

知識(shí)點(diǎn)1：立方體的表面展開。立方體是一種特殊的棱鏡，它的六個(gè)邊是同樣大小的正方形。如果展開一個(gè)立方體的曲面，可以得到11種不同的展開方案，可以分為四類：141型，6種；231型，3種；33型，1種；222型，1種。

小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試教學(xué)設(shè)計(jì)題怎么選擇？

如果您很難區(qū)分要選擇哪種教學(xué)設(shè)計(jì)方法，這里我們就推薦分布式教學(xué)設(shè)計(jì)方法。其獨(dú)特的教學(xué)理論滲透在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)操作中。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想、方法和目標(biāo)都包含在點(diǎn)法的設(shè)計(jì)操作中。點(diǎn)式教學(xué)法的操作設(shè)計(jì)是點(diǎn)式教學(xué)理論的具體體現(xiàn)，是點(diǎn)式教學(xué)理論建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的載體。點(diǎn)法的教學(xué)設(shè)計(jì)一點(diǎn)也不提，但它自然地體現(xiàn)在點(diǎn)法的操作設(shè)計(jì)中。

分布式教學(xué)法作為一種課堂教學(xué)方法，其教學(xué)設(shè)計(jì)是以課堂教學(xué)體系為基礎(chǔ)的。課堂教學(xué)系統(tǒng)的整體性、同步性和學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體性、非同步性是由不同個(gè)體激活的一對(duì)矛盾的問題圖（知與不知轉(zhuǎn)化的問題運(yùn)動(dòng)），即區(qū)別的知與不知是截然不同的，它們是相互聯(lián)系的都隱藏在思考中。教師利用課堂集體教學(xué)的同步性，將知與不知異步地隱藏在學(xué)生思維的同步優(yōu)化中？這是一個(gè)值得思考的問題。學(xué)生通過(guò)與教材的互動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。從知與不知的互動(dòng)關(guān)系來(lái)看，可以人為地分為知與不知的分化、知與不知的優(yōu)化、知與不知的轉(zhuǎn)化和知與不知的內(nèi)化四個(gè)階段。經(jīng)過(guò)多年的研究，布局法構(gòu)建了課堂教學(xué)體系條件下教師組織、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生與教材互動(dòng)的四步操作設(shè)計(jì)。（1）知覺差異：教師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)生區(qū)分知與物不知道。這是學(xué)生知識(shí)與無(wú)知分化階段的開始；（2）版面優(yōu)化：師生共同構(gòu)建版面圖（一種獨(dú)特的優(yōu)化黑板設(shè)計(jì)的版面方法），學(xué)生優(yōu)化自己的知識(shí)與無(wú)知。這是學(xué)生由無(wú)知向知識(shí)轉(zhuǎn)化的階段；（3）層次轉(zhuǎn)換：教師和學(xué)生按層次操作，學(xué)生轉(zhuǎn)化知識(shí)和無(wú)知。這是學(xué)生從無(wú)知向知識(shí)轉(zhuǎn)化的階段；（4）內(nèi)省內(nèi)化：教師和學(xué)生反思教學(xué)過(guò)程，學(xué)生內(nèi)化知識(shí)和無(wú)知。這是學(xué)生內(nèi)化知與不知的階段，以便舉一反三，靈活運(yùn)用。

點(diǎn)分布法教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別不僅僅是教學(xué)理念和操作系統(tǒng)的不同，但也需要在設(shè)計(jì)前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行靜態(tài)探究（這是在常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況）和課堂上的動(dòng)態(tài)探究。好的設(shè)計(jì)是如何處理學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種線性推進(jìn)，而布局方法是一種整體推進(jìn)，這在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中是不存在的。

受限于篇幅，我今天就來(lái)談?wù)?，并有機(jī)會(huì)深入討論。

怎樣折紙飛機(jī)？

如何制作折紙飛機(jī)取決于您的追求？

1. 追求飛得遠(yuǎn)，或長(zhǎng)時(shí)間停留在空中：這類飛機(jī)最具代表性的是著名的四大名機(jī)。不用說(shuō)，很多老朋友和玩家一定能說(shuō)出他們的名字。還有很長(zhǎng)的路要走。人們對(duì)紙飛機(jī)的飛行性能要求越來(lái)越高，探索得越多，道路就越寬。最苛刻的建模仿真：真實(shí)的飛機(jī)可以通過(guò)折紙恢復(fù)其形狀。有些這樣的飛機(jī)，如果配重合理，也有很好的飛行性能！一般來(lái)說(shuō)，模擬折紙飛機(jī)越老，折疊性能越差，因?yàn)槔巷w機(jī)的機(jī)翼相對(duì)向前，折疊重心向后。

也有玩家在追求飛行性能或模擬的同時(shí)，也追求不切割、不涂膠，從而更多地考驗(yàn)人們的智慧。

手工打造多種飛機(jī)（見附圖），在愛好的道路上繼續(xù)前行，希望與您同行！