如何指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)？在閱讀理解專題中提到：在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)時(shí)，在回答這樣的問題時(shí)，不僅要回答詞語(yǔ)本身的意義，還要回答詞語(yǔ)在文本中的意義和作用。兩者缺一不可。否則，可能得不到滿分。具

如何指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)？

在閱讀理解專題中提到：在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)時(shí)，在回答這樣的問題時(shí)，不僅要回答詞語(yǔ)本身的意義，還要回答詞語(yǔ)在文本中的意義和作用。兩者缺一不可。否則，可能得不到滿分。

具體方法如下：

一是根據(jù)單詞的字面意義直接感知單詞的意思；

二是根據(jù)上下文句子之間的關(guān)系來理解單詞；

三是，我們應(yīng)該根據(jù)上下文句子所創(chuàng)造的情境來理解單詞

最后，我們應(yīng)該根據(jù)上下文所描述的事件來理解關(guān)鍵詞。

這四點(diǎn)是漸進(jìn)的。有些話題只需要明確前兩點(diǎn)，有些則需要明確全部四點(diǎn)。我們應(yīng)該根據(jù)主題來分析。

例如：這樣，墻上就充滿了紅綠的批評(píng)，形成了一幅色彩斑斕的“壁畫”。

根據(jù)上下文，解釋多彩的含義。

作答時(shí)要注意文字的意思，因?yàn)槲淖直旧硎且粋€(gè)褒義詞，用來形容豐富而美麗的色彩，但在文字中，卻被當(dāng)作貶義詞來指人們的涂鴉，破壞環(huán)境。

因此，歸根結(jié)底，只有把詞語(yǔ)放在特定的語(yǔ)境中去理解和體驗(yàn)，才能更好地理解詞語(yǔ)的含義。