這部動(dòng)畫片的內(nèi)容仍然適合閱讀。原因是內(nèi)容合適，因?yàn)槲壹也话褎?dòng)畫片當(dāng)成孩子們的日?；顒?dòng)，而是我買了小豬頁(yè)的書給孩子們讀。觀看的原因如下：1。內(nèi)容符合孩子的思維方式，簡(jiǎn)單，沒(méi)有太多修改。例如，佩奇跑得很辛

這部動(dòng)畫片的內(nèi)容仍然適合閱讀。原因是內(nèi)容合適，因?yàn)槲壹也话褎?dòng)畫片當(dāng)成孩子們的日?；顒?dòng)，而是我買了小豬頁(yè)的書給孩子們讀。

觀看的原因如下：1。內(nèi)容符合孩子的思維方式，簡(jiǎn)單，沒(méi)有太多修改。例如，佩奇跑得很辛苦，但仍然沒(méi)有贏。她很沮喪，但當(dāng)她贏得拔河比賽時(shí)卻很高興。

2. 正能量是充分的，例如，喬治不喜歡吃蔬菜，但他的祖父要他吃，所以他把蔬菜像恐龍一樣放在一起，所以喬治把它們都吃了。

3. 氣氛很溫暖，比如說(shuō)，我希望爸爸能給孩子們講睡前故事，和他們一起玩。

4. 滲透一些科普知識(shí)，比如通過(guò)夜行動(dòng)物的故事告訴孩子們飛蛾和蝸牛是夜行動(dòng)物。

但我不建議孩子們低估卡通。孩子們有經(jīng)常看動(dòng)畫片的習(xí)慣。最好讀書，不要擔(dān)心和其他孩子沒(méi)有共同語(yǔ)言。

《小豬佩奇》動(dòng)畫片適合孩子看嗎？

謝謝！《佩奇是什么》是一部公益短片，主角是豬年里的豬布萊爾吹風(fēng)機(jī)，還有一枚讓人措手不及的催淚彈。它的目的是喚醒這個(gè)稀疏而脆弱的家庭。

1. "什么是頁(yè)“反映代際教育”，你告訴爺爺你需要什么？爺爺給你的，佩奇。什么是佩奇？”當(dāng)爺爺在電話里問(wèn)“佩奇是什么”時(shí)，電話信號(hào)突然停止了。爺爺讓鄰居問(wèn)他佩奇是什么，然后買了一部新手機(jī)，想找出佩奇是什么。爺爺愛(ài)他的孫女，并建立了一個(gè)小豬頁(yè)形狀的鼓風(fēng)機(jī)。最好的代際教育是用行動(dòng)和關(guān)懷來(lái)縮短代際距離，這也能產(chǎn)生一種代際關(guān)系

！2. 佩奇所反映的是傳統(tǒng)文化。我爺爺住在一個(gè)信號(hào)不好的小山村里。我怎樣才能讓我在大城市的孫女開(kāi)心，給她一個(gè)她喜歡的禮物呢？我的孫女被我祖父的創(chuàng)造性工藝感動(dòng)了！傳統(tǒng)文化的力量真的很強(qiáng)大

！3. "什么是佩奇“希望下一代的成長(zhǎng)，做好孩子的教育，讓孩子懂得感恩，下一代的成長(zhǎng)會(huì)更好！為下一代營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)心的氛圍，和諧的家庭關(guān)系是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

！什么是頁(yè)面，更多的是公司，頁(yè)面是家庭最原始的反映！每個(gè)人的成長(zhǎng)都應(yīng)該感謝親情的力量和存在！小豬佩奇是一幅外國(guó)漫畫。主要講述佩奇一家（豬爸爸、豬媽媽、喬治妹妹和他的弟弟）的日常生活，引導(dǎo)孩子們多思考生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難。大人和孩子最好看看媽媽們表達(dá)高情商和對(duì)待孩子的方式。我父親處處尊重和保護(hù)豬媽媽的細(xì)節(jié)。這是一幅難得的具有教育意義的漫畫！我以前和朋友談過(guò)小豬的問(wèn)題。也許歐美孩子的教育方式有些不同。我覺(jué)得小豬更以自我為中心，或者說(shuō)更討厭。

我記得佩奇和蘇西打網(wǎng)球，喬治想打。佩奇說(shuō)，但我們只有兩個(gè)球拍。然后他告訴喬治球童的工作也很重要！所以他們讓人們一直跑來(lái)?yè)烨?。她說(shuō)球童工作也很重要。沒(méi)問(wèn)題，但欺騙孩子，讓別人總是替你撿球，對(duì)你真的有好處嗎？你不能輪流嗎？我覺(jué)得這是個(gè)問(wèn)題。然后喬治哭了，其他的孩子一起來(lái)踢足球。然后佩奇輸了就哭了，犯規(guī)進(jìn)了球。我說(shuō)我的困惑，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致孩子有偏見(jiàn)？朋友說(shuō)孩子的想法可能是這樣的，什么都要贏，對(duì)吧？但我總覺(jué)得不合適。也許教育思想是不同的

！另一個(gè)佩奇一家去森林野餐。在森林里，他們看見(jiàn)鳥吃昆蟲。佩奇說(shuō)這很惡心。那時(shí)，是關(guān)于圖畫書的。我沒(méi)想太多，所以我照著上面讀。讀完后，我后悔了。不應(yīng)該說(shuō)鳥吃昆蟲是正常的。一點(diǎn)也不惡心。所以他準(zhǔn)備糾正孩子，但為時(shí)已晚。他每天都說(shuō)鳥吃昆蟲。太惡心了，他好久沒(méi)換了

！至于踩水坑的問(wèn)題，我覺(jué)得不是很大。孩子們喜歡。這很自然。我們年輕的時(shí)候，下雨的時(shí)候我們?nèi)ゲ人?。大的時(shí)候，我們換了衣服。我姐姐給孩子們買了一套設(shè)備，如雨衣和雨鞋。下雨時(shí)，我們帶他們出去踩水坑。只是家長(zhǎng)需要告訴孩子該踩在哪里，不該踩什么！一般來(lái)說(shuō)，小豬頁(yè)還是適合孩子們看的。畫面內(nèi)容和諧。例如，豬爸爸和豬媽媽從不生氣。即使佩奇犯了錯(cuò)誤，主要還是合理的引導(dǎo)，這讓我們覺(jué)得我們也應(yīng)該這樣做。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)我們必須嚴(yán)厲地教育我們的孩子，因?yàn)橛袝r(shí)我們說(shuō)他們一點(diǎn)也不覺(jué)得不對(duì)。對(duì)于一些錯(cuò)誤，我覺(jué)得一定要嚴(yán)加制止，比如拿別人的東西，翻別人的包，到處潑水，無(wú)故打人，過(guò)馬路不看紅燈等等，你好心地說(shuō)孩子不會(huì)像佩奇那樣懂事、清楚，要糾正。畢竟，動(dòng)畫片是人編的，人更理想化。

我認(rèn)為兒童教育沒(méi)有任何固定的標(biāo)準(zhǔn)。如果我們認(rèn)為它好，我們就采用它。如果不好，我們就放棄。讓我們根據(jù)孩子們的實(shí)際情況來(lái)做吧。就像種樹一樣，你不能讓它們自己生死存亡，但你不能把每棵樹都修剪成同樣的形狀。我認(rèn)為確保大方向和原則問(wèn)題是好的！