當(dāng)小學(xué)二年級(jí)的孩子遇上排序題怎么辦？1. 首先，你需要冷靜下來(lái)，讀幾句話來(lái)大致了解它們是什么。2. 先找出第一句話。3. 要找出句子之間的關(guān)系，可以根據(jù)事件的先后順序、因果關(guān)系、進(jìn)行關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等來(lái)

當(dāng)小學(xué)二年級(jí)的孩子遇上排序題怎么辦？

1. 首先，你需要冷靜下來(lái)，讀幾句話來(lái)大致了解它們是什么。

2. 先找出第一句話。

3. 要找出句子之間的關(guān)系，可以根據(jù)事件的先后順序、因果關(guān)系、進(jìn)行關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等來(lái)判斷句子之間的關(guān)系，如果一時(shí)找不到，可以先找出兩句話之間的關(guān)系，然后根據(jù)你的生活知識(shí)和語(yǔ)感安排句子。

4. 在排列好順序后，再讀一遍完整的句子，看是否有不規(guī)則之處，并加以調(diào)整。

小學(xué)二年級(jí)如何區(qū)分排列與組合的題？

排列注重個(gè)體差異和順序，而組合則不注重。例如：有a、B、C三個(gè)人，我想選兩個(gè)人出來(lái)。如果是安排的話，一般的標(biāo)題或文字描述都會(huì)強(qiáng)調(diào)順序，比如我先拿a，然后拿B和先拿B，然后拿a是兩種不同的安排，因?yàn)橛幸环N隱含的客觀差異：人是不一樣的。本主題還強(qiáng)調(diào)了（主觀）順序。例如，在兩個(gè)候選人中，我認(rèn)為a比B更有優(yōu)勢(shì)，那么a是第一個(gè)候選人，a是第二個(gè)候選人，所以這是不一樣的。如果是一個(gè)組合，那么先拿a和B，先拿B，后拿a是同一個(gè)組合，因?yàn)檫@里雖然客觀的人有區(qū)別，但沒(méi)有強(qiáng)調(diào)優(yōu)先權(quán)。不管先抓誰(shuí)后抓誰(shuí)，這兩個(gè)人都是最后一個(gè)。換言之，從主觀上講，他們沒(méi)有優(yōu)先權(quán)或優(yōu)點(diǎn)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文句子排序題。請(qǐng)教了？

答：24135主要看這些句子的結(jié)構(gòu)，我們可以看到這一段的邏輯順序應(yīng)該是total-Score-total，第一句應(yīng)該是“下午放學(xué)后，我們組在值班”。

在短時(shí)間內(nèi)，我們將根據(jù)我們的生活常識(shí)來(lái)打掃教室，清潔過(guò)程應(yīng)該是澆水、掃地和擺桌子。在第一句話中，“抓”是指時(shí)間第一，所以掃地是第二，“最后”是指擺桌子的動(dòng)作在前兩個(gè)動(dòng)作之后，所以這三句話的順序分別是2、3和4