decodable-words是什么意思？是幫助孩子在學(xué)習(xí)自然拼音的過程中，練習(xí)相應(yīng)的字母和字母組合在單詞的發(fā)音、拼字上。high-frequency decodable words和trick wo

decodable-words是什么意思？

是幫助孩子在學(xué)習(xí)自然拼音的過程中，練習(xí)相應(yīng)的字母和字母組合在單詞的發(fā)音、拼字上。

high-frequency decodable words和trick words的區(qū)別？

高頻可解碼字：一種硬件/軟件設(shè)備，用于輸入模擬視頻信號(hào)并將其轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)格式，以便進(jìn)一步壓縮和傳輸

1。我也是/我也是，這個(gè)用得多了2。模仿3。適合新手

其實(shí)孩子們都很喜歡看動(dòng)畫片，注意力會(huì)很認(rèn)同被動(dòng)畫片所吸引，即使沒有語(yǔ)言，他們也愿意看，就像當(dāng)年的貓和老鼠一樣，基本不會(huì)說話，但孩子們看動(dòng)畫片也很努力，語(yǔ)言不妨礙孩子學(xué)習(xí)觀看動(dòng)畫障礙物、動(dòng)畫和音樂對(duì)孩子們很有吸引力。

因此，孩子們不喜歡看英語(yǔ)繪本，主要是因?yàn)槔L本沒有聲音，不能移動(dòng)，不能理解單詞。事實(shí)上，如果我們仔細(xì)想想，我們只會(huì)看照片，只要看一下就足夠了。

如果你不喜歡圖畫書，你可以把它們改成卡通。如果你發(fā)現(xiàn)一些原音，會(huì)在不知不覺中影響孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，孩子們也會(huì)在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)很多單詞。

decodablereader是什么意思？

可以學(xué)的。因?yàn)?-6、7歲是幼兒期，幼兒期是語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，兒童的表達(dá)詞匯迅速增加。發(fā)展心理學(xué)建議孩子們應(yīng)該多交流，多講故事來豐富詞匯。所以學(xué)英語(yǔ)也是一樣的。這個(gè)階段不適合教這些單詞，因?yàn)楹⒆拥倪壿嬎季S發(fā)展不完整。只適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。

decodable是什么意思？

建議按照聽、說、讀、寫的步驟學(xué)習(xí)英語(yǔ)。！首先，我們應(yīng)該為聽力打下良好的基礎(chǔ)。我們可以使用以下工具：隨身聽、讀筆、復(fù)讀機(jī)、啟蒙早教機(jī)等。我們可以選擇適合兒童年齡的材料。在幼兒園之前，我們可以從原始的童謠和卡通開始，以增加孩子們對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的喜愛。如果有足夠的聽力輸入，孩子在一定時(shí)間內(nèi)自然會(huì)有輸出。在幼兒園階段，孩子可以學(xué)習(xí)自然拼寫和視覺單詞的規(guī)則，為將來的獨(dú)立閱讀做準(zhǔn)備。這個(gè)時(shí)候，我們可以用有聲讀物進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，可以是圖畫書，也可以是分級(jí)讀物。

英語(yǔ)自主閱讀的必由之路是分級(jí)閱讀材料，如牛津樹、拉茲、海涅曼、蘭登、紅火箭、圖書館系列等。我建議我們可以選擇兩套分級(jí)閱讀作為過渡到自主閱讀的橋梁。我家選擇了牛津樹，后來加入了Raz，因?yàn)榕＝蛴泻軓?qiáng)的講故事能力，孩子們喜歡看，而且高頻詞重復(fù)率高，所以適合閱讀Raz屬于一般分類，里面包含了很多非故事的社科文章。在牛津樹達(dá)到一定水平后，適宜作為補(bǔ)充添加。我女兒9點(diǎn)后在牛津樹讀拉茲。她開始刷下字母D，因?yàn)镽az的每一篇文章后面都有閱讀理解的問題，這也是對(duì)孩子閱讀理解能力的一種訓(xùn)練。早期聽力基金會(huì)決定分級(jí)閱讀的閱讀速度。如果早期的聽力啟蒙做得好，孩子們對(duì)英語(yǔ)的好印象就足夠了，聽力詞匯也充分積累，分級(jí)閱讀的閱讀速度非?？?。

9點(diǎn)以后，讀橋牌書基本沒有問題。這時(shí)，我們可以橫向擴(kuò)展一些橋書，逐步過渡到初級(jí)章書。關(guān)于橋牌書和初級(jí)章書的清單，你可以私下和我聊聊，希望這個(gè)答案能對(duì)你有所幫助。