“分重點、普通班”真的有必要嗎？分層式教育是否可取？沒必要從教育發(fā)展的角度來看，沒必要。首先，這違背了教育公平。有點高調(diào)。這是事實。第二，這種方法限制了學(xué)生的發(fā)展和教師的積極性和創(chuàng)造性。第三，事實證明

“分重點、普通班”真的有必要嗎？分層式教育是否可?。?/h2>

沒必要

從教育發(fā)展的角度來看，沒必要。

首先，這違背了教育公平。有點高調(diào)。這是事實。

第二，這種方法限制了學(xué)生的發(fā)展和教師的積極性和創(chuàng)造性。

第三，事實證明有兩個例子。先是已故北京數(shù)學(xué)特技老師孫偉剛，22中。經(jīng)過6年的培養(yǎng)，一個班最多有20多名學(xué)生被清華大學(xué)和北京大學(xué)錄取。由此可見，如果孩子沒有差異，窮孩子也能成才，而班級的劃分和分層就是給人分三、六、九個年級，這對自尊是一種嚴(yán)重的傷害。

第二個例子是新加坡的教育改革，其重點是改革“根深蒂固”的分流制：

成績好的人可以進入最好的學(xué)校，他們將來將有很好的機會出國留學(xué)，獲得一流的公職。那些表現(xiàn)不佳的人將進入技術(shù)和職業(yè)體系，而政府并沒有停止這種篩選模式

新加坡的改革可以說是對其幾十年等級教育的反思。名校的信心明顯好一些，但幸福指數(shù)不高。雖然成績很高，但也存在許多問題。

我們不想走遺棄的老路。這是教育部門應(yīng)該關(guān)注的課題。

有的學(xué)校把初中學(xué)生，按成績分成A層班、B層班教學(xué)，違法嗎？

我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量好的大型學(xué)?？梢苑譃橐涣骱推胀ò?；教學(xué)質(zhì)量一般的小型學(xué)校可以把學(xué)生分為一流和普通班，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

我校是四川省一流的示范校，初中、高中的教學(xué)質(zhì)量也名揚全市。其中，初中一直位居全縣第一、全市前十（全市143所初中）。初中一年級6個班，初中生入校分為2個尖子班和4個普通班，中途不再調(diào)整。從效果上看，尖子班學(xué)生升入省重點高中100%，平行班學(xué)生升入省重點高中50%以上。

其實我現(xiàn)在教的初中二、二班都是平行班。上學(xué)期全縣期末考試，物理平均分85分，其中3門100分。以及五年級前100名學(xué)生的總分，包括曾金柱五年級。也就是說，平行班也有“火車頭”帶動其他學(xué)生前進。

分為頂級班和平行班，教師可以分層次授課，頂級班授課更快、更深；平行班授課更慢、更淺，但不影響學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。這樣，我們因材施教。

但是，有一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生很窮，學(xué)生很少。一個年級有兩個班，又分為高級班和平行班。結(jié)果是沒有一個貧困生能被重點高中錄取。

因此，一切都要根據(jù)具體情況來決定。我們不能照搬別人的模式。我們可能會遭受巨大的損失

?。ㄉ蠄D為我校上學(xué)期物理期末成績。1、2、3、4班是平行班，5、6班是頂級班。2班雖然是平行班，但平均分85.43分，3個滿分100分，90分以上27分。）