老師應該怎樣進行英語教學？你有個大問題。在回答你的問題之前，我想談談我們目前英語教學中存在的一些問題。學習內容：以詞匯語法知識為主線，技能訓練單一，知識零碎，缺乏語境，忽視主題，話語意識淡薄，思維發(fā)展

老師應該怎樣進行英語教學？

你有個大問題。在回答你的問題之前，我想談談我們目前英語教學中存在的一些問題。學習內容：以詞匯語法知識為主線，技能訓練單一，知識零碎，缺乏語境，忽視主題，話語意識淡薄，思維發(fā)展薄弱，缺乏整合，能力難以形成。

2. 學習方式：以接受性學習為主，注重知識的訓練和記憶，缺乏在現(xiàn)實語境中的語言實踐。

3. 教學方法：課堂教學模式化、表面化、碎片化、情感化、態(tài)度化、價值觀訓練化、標簽化，教師為考試而教，學生為考試而學，導致學科價值錯位。

為了改變這種以學科知識和技能為目標的教學觀念，新一輪的英語課程實踐呼喚著教學方法的改革。在以學生為中心的學習活動理念指導下，教師需要重新審視課堂教學設計的合理性和有效性，重組教學內容要素，改革內容呈現(xiàn)方式，以促進學生英語核心素養(yǎng)的形成，優(yōu)化學生的學習方法，積極為學生設計結構化、情境化、程序化的英語學習活動，創(chuàng)設一系列具有關聯(lián)性、綜合性、實踐性等特點的英語學習活動。具體實施主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1。課程內容：改變以學科知識和技能為目標的教學觀念，變學習脫離語境知識，由碎片化向整合、關聯(lián)和發(fā)展的內容組合，將知識學習和技能發(fā)展融入主題、語境、話語和語用之中，促進文化理解和思維品質的形成，引導學生學會學習。

2. 學習方式：學生在學習過程中，通過探索、分析、發(fā)展思維能力，掌握、分析、總結、解決問題，為促進英語學術素養(yǎng)的形成和發(fā)展，應樹立新的人生觀和價值觀。

3. 教學設計：將教育目標融入教學內容和教學過程。

4. 創(chuàng)新教學法：提出英語學習活動的概念，明確活動是英語學習的基本形式，是學習者學習和嘗試運用語言理解和表達意義、發(fā)展多元思維、形成文化意識和學習能力的主要途徑。