很多學(xué)生在平時(shí)的問(wèn)題和考試中會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，很多問(wèn)題覺(jué)得自己可以做，但這是錯(cuò)誤的，也就是說(shuō)，不會(huì)；或者一個(gè)問(wèn)題有多種答案，他們只做了一個(gè)，也就是說(shuō)，但不完全；這些問(wèn)題反映了一個(gè)問(wèn)題，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思

很多學(xué)生在平時(shí)的問(wèn)題和考試中會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，很多問(wèn)題覺(jué)得自己可以做，但這是錯(cuò)誤的，也就是說(shuō)，不會(huì)；或者一個(gè)問(wèn)題有多種答案，他們只做了一個(gè)，也就是說(shuō)，但不完全；這些問(wèn)題反映了一個(gè)問(wèn)題，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思考不夠。不是一絲不茍。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。當(dāng)他們有一個(gè)大眼睛的話題，他們認(rèn)為這是很簡(jiǎn)單的回答，他們不愿意自己做。但到了真正需要自己去完成的時(shí)候，他們卻充滿了漏洞。這是許多中學(xué)生面臨的問(wèn)題。很多題目看似簡(jiǎn)單，但要自己完成卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。在學(xué)習(xí)中，由于老師的引導(dǎo)或答案分析，幫助我們分析問(wèn)題的突破口和解決問(wèn)題的重點(diǎn)，使我們感到非常簡(jiǎn)單。但當(dāng)我們需要找到自己的想法和突破點(diǎn)時(shí)，就不是那么簡(jiǎn)單了。許多問(wèn)題犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄冊(cè)谀骋徊椒噶隋e(cuò)誤。細(xì)節(jié)非常重要，每一個(gè)細(xì)節(jié)都決定了問(wèn)題的正確處理方式。要解決這一問(wèn)題，我們?cè)诼?tīng)課和學(xué)習(xí)中要注意聽(tīng)的思路和學(xué)習(xí)方法。我們要看老師是如何分析和解決問(wèn)題的，然后模仿老師解決問(wèn)題的思路和方法，最后把解決問(wèn)題的方法內(nèi)化為自己的方法。

答案不完整的主要原因是他們沒(méi)有全面透徹的理解。在初中幾何題中，這種情況比較常見(jiàn)，比如在幾何移動(dòng)點(diǎn)的問(wèn)題中，我們需要結(jié)合點(diǎn)的不同位置進(jìn)行分析和討論，如果思考不夠仔細(xì)，那么答案中難免會(huì)出現(xiàn)疏漏。分類討論的思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種非常重要的思維方式，是學(xué)生必須掌握的，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)一下，分類討論會(huì)涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，一般在絕對(duì)值簡(jiǎn)化、等腰三角形、幾何移點(diǎn)問(wèn)題中，我們經(jīng)常使用分類討論的思想，在做相關(guān)題目時(shí)，要有意識(shí)地討論和分析不同的問(wèn)題和情況。

數(shù)獨(dú)是一款很好的思考練習(xí)游戲。每天實(shí)踐對(duì)思維的發(fā)展很有幫助，但真正提高問(wèn)題解決能力還需要在做問(wèn)題、思考、總結(jié)、反思的過(guò)程中不斷提高。如果你想提高你的思維能力，你可以每天練習(xí)一兩道綜合題。首先可以分析問(wèn)題，找到思路和方法，然后對(duì)比答案分析學(xué)習(xí)，找出差距，不斷總結(jié)和改進(jìn)，堅(jiān)持下去，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力肯定會(huì)提高。

考試時(shí)題目會(huì)做，但總是思路錯(cuò)誤或答案沒(méi)寫(xiě)全怎么辦？每天做數(shù)獨(dú)能不能使大腦更靈活？

讓我們先列出9*9數(shù)獨(dú)的規(guī)則（指的是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)，我記得還有一種非井字格的劃分）。每一橫/縱欄都應(yīng)該有從1到9的所有數(shù)字，沒(méi)有重復(fù)或遺漏。

2. 每個(gè)3*3單元格的內(nèi)部應(yīng)該有1到9之間的所有數(shù)字。

顯然，從這兩條規(guī)則中，我們可以很容易地得出第一種推斷方法：每個(gè)數(shù)的出現(xiàn)意味著在其他20個(gè)格上不會(huì)有這個(gè)數(shù)。在此基礎(chǔ)上，我們畫(huà)水平線和垂直線來(lái)排除水平桿、垂直桿和大格子。這也是一種常見(jiàn)的方法。