怎樣看待有些學生愛給老師打小報告這種行為？學生喜歡向老師做小報告，這在學生中很不受歡迎。他們很容易被批評為“惡棍”，被學生排斥在外。從教師對學生管理的角度看，有了學生的“小報告”，很容易掌握部分學生的

怎樣看待有些學生愛給老師打小報告這種行為？

學生喜歡向老師做小報告，這在學生中很不受歡迎。他們很容易被批評為“惡棍”，被學生排斥在外。

從教師對學生管理的角度看，有了學生的“小報告”，很容易掌握部分學生的異常動向，及時采取針對性的教育措施，這無疑是教育管理的“幫手”。然而，從培養(yǎng)學生健康人格的角度看，“小報告”是一種不光彩的行為，畢竟不能放在舞臺上，也不應(yīng)該提倡。階級是一個小社會。當小報告太多，人們互相猜疑時，勢必引發(fā)不信任危機。不良的班級氛圍將直接影響班級凝聚力和向心力的形成。

青少年仍然精神不健全，偶爾會出現(xiàn)一些無害的小問題。這是一種成長過程中的經(jīng)歷。沒有必要在網(wǎng)上向老師報告。通過主題班會等公開討論，一些問題和現(xiàn)象可以更具教育性和說服力。

有錢人拒絕捐款給白血病女孩有錯嗎？你怎么看？

錯誤在于缺乏愛。

有人說窮人生子，富人養(yǎng)狗，你怎么看？

事實并非如此，因為生活在山區(qū)的人們只有一個房間和一個家庭，政府無法管理，他們無法阻止。所以他們有更多的孩子。如果他們住在城市里，他們永遠不會。因為再生一個就要交25萬的罰款，沒人敢生。還有教育問題。貧困地區(qū)不關(guān)心孩子的教育，城市重視孩子的教育。至于有錢人養(yǎng)狗，可能有幾個。大多數(shù)是個人愛好。在家養(yǎng)狗會給家里帶來很多歡樂！