理論和實(shí)踐，相對來說，哪個更重要一些？理論與實(shí)踐是辯證關(guān)系。說誰重要，當(dāng)然是實(shí)踐。理論來源于實(shí)踐，反過來又服務(wù)于實(shí)踐。實(shí)踐是目的，理論是為了使這個目的更好。實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，缺乏實(shí)踐的理論，只靠頭腦幻

理論和實(shí)踐，相對來說，哪個更重要一些？

理論與實(shí)踐是辯證關(guān)系。說誰重要，當(dāng)然是實(shí)踐。理論來源于實(shí)踐，反過來又服務(wù)于實(shí)踐。實(shí)踐是目的，理論是為了使這個目的更好。

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，缺乏實(shí)踐的理論，只靠頭腦幻想，是唯心主義的理論；依靠前人的知識，理論是缺乏實(shí)踐檢驗標(biāo)準(zhǔn)的理論。理論和科學(xué)知識具有繼承性和實(shí)踐性。只有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和總結(jié)前人的知識成果，不斷重復(fù)實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識，理論結(jié)論才能成為科學(xué)的知識和成果。

理論是實(shí)踐的總結(jié)，是實(shí)踐的必然。實(shí)踐不上升為理論，實(shí)踐活動就沒有發(fā)展和完善，社會就沒有進(jìn)步。上升為理論實(shí)踐是社會發(fā)展和人類生活水平不斷提高的需要。

現(xiàn)在社會，讀書重要還是社會實(shí)踐技能重要？

熟能生巧。

大學(xué)的老師，究竟應(yīng)該怎樣看待教學(xué)和科研？

在我看來，大學(xué)教師和中小學(xué)教師的區(qū)別在于教學(xué)和科研并重。

作為一名合格的大學(xué)教師，當(dāng)然首先要做好教學(xué)工作，因為教學(xué)是教師的“家政本領(lǐng)”。如果教學(xué)做得不好，無異于空中樓閣，所以要在“備課”上下更大的功夫，掌握教學(xué)技能；其次，作為一名合格的教師，一定要做科研，這不僅體現(xiàn)了一名教師的學(xué)術(shù)成就水平，也體現(xiàn)了一所大學(xué)的知名度。試想，在目前的環(huán)境下，如果你是一名沒有科研項目和科研成果的大學(xué)教師，你還有立足之地嗎？

另外，教學(xué)和科研不是對立的。有些人認(rèn)為花太多時間在科研上會影響教學(xué)質(zhì)量。這句話表面上聽起來很合理，但事實(shí)并非如此。教學(xué)與科研在本質(zhì)上是相輔相成的。一般來說，如果教學(xué)做得好，在教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)許多未知的問題或機(jī)制，需要通過科學(xué)研究來解決?？茖W(xué)研究不僅可以進(jìn)一步提高對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識或加深對知識的理解，而且可以作為教學(xué)內(nèi)容的素材，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

為什么有些學(xué)校在校教的內(nèi)容和實(shí)踐操作的差距很大？

知識和技能的學(xué)習(xí)總是有距離的。許多人認(rèn)為學(xué)習(xí)理論和書本知識是無用的。然而，當(dāng)他們走向社會一段時間，特別是在這個專業(yè)學(xué)習(xí)了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)給出了他們在實(shí)踐中試圖是非的真理的答案。

我想很多在工作場所工作多年的人都會有這種感覺。所以，不要說書本知識是無用的。不要說在學(xué)校學(xué)到的知識脫離了實(shí)踐。

在人類成長的過程中，每一步都是有價值的。在將來的某個時候，每一步都是有用的。

因此，在學(xué)校學(xué)習(xí)知識和技能的階段，你應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果你將來走向社會，把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐中，你會突然意識到那些年學(xué)到的知識真的很有用。

在學(xué)校的專業(yè)和將來的就業(yè)可能不匹配，但道理是一樣的，我們需要多學(xué)的是“學(xué)習(xí)方法”，這是關(guān)鍵

您是如何理解教育與實(shí)踐的關(guān)系？

教育植根于沃土。

經(jīng)過幾年的練習(xí)，他撐著一把巨大的傘保護(hù)人們不受風(fēng)雨侵襲。

你認(rèn)為是知識重要，還是實(shí)踐重要？

理論來自實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論。