今日頭條：高校職稱評(píng)審征求意見稿牽動(dòng)了誰的神經(jīng)？職稱評(píng)定本身就是一個(gè)問題。奇怪的是，一群無知的管理者決定了那些要么學(xué)習(xí)技術(shù)，要么熱愛教育和學(xué)生的命運(yùn)！讓大家都走，讓市場(chǎng)說話！一個(gè)好老師自然會(huì)受到學(xué)生的

今日頭條：高校職稱評(píng)審征求意見稿牽動(dòng)了誰的神經(jīng)？

職稱評(píng)定本身就是一個(gè)問題。奇怪的是，一群無知的管理者決定了那些要么學(xué)習(xí)技術(shù)，要么熱愛教育和學(xué)生的命運(yùn)

！讓大家都走，讓市場(chǎng)說話！一個(gè)好老師自然會(huì)受到學(xué)生的歡迎，也一定會(huì)得到社會(huì)的肯定。一個(gè)能力強(qiáng)的教師一定會(huì)為科學(xué)研究做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

我們還是要相信學(xué)生和家長(zhǎng)的判斷，或者用人單位的判斷。誰想雇人，誰就有頭銜，誰就有錢。這是合理的！認(rèn)為自己做不好的人可能會(huì)在其他地方扮演更好的角色，讓別人感覺很好

！你不能再把人和系統(tǒng)聯(lián)系在一起了。如果你想吃草，你可以吃草。如果你想讓它餓，你可以讓它餓，你想擠出更多的牛奶。這種事總有一天會(huì)行不通的！職稱評(píng)定的實(shí)質(zhì)是：說你能，說你能，說你不能，說你不能！我相信最頭疼的一定是這個(gè)國(guó)家

！最近90多人的醫(yī)生不是都丟掉了編制和職稱嗎？事實(shí)上，有更多的人想離開，但他們沒有離開，因?yàn)楦鞣N原因。一旦脫胎換骨，徹底落實(shí)，可以看出，會(huì)有一波辭職潮

！現(xiàn)在這種管理方式，已經(jīng)讓很多老師受不了了，反正改變不了，所以別跟你玩了，他走了！好好想想！幾十年來他一直在努力學(xué)習(xí)，但最終還是無法掌控自己的命運(yùn)。他希望一群無知迷茫的管理者來決定自己的命運(yùn)，標(biāo)準(zhǔn)可以隨心所欲地改變。為了評(píng)價(jià)一個(gè)職稱，他必須申請(qǐng)，他必須依靠別人，送禮和求情。誰愿意？

因此，為了國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的繁榮昌盛，我們應(yīng)該抓緊時(shí)間，讓他進(jìn)入歷史的垃圾堆

建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)審專家意見怎么寫？

主要目的是對(duì)項(xiàng)目已完成的環(huán)評(píng)工作提出意見，參與環(huán)評(píng)的人員均可提出意見。比如項(xiàng)目是否符合產(chǎn)業(yè)政策和環(huán)境政策，項(xiàng)目實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)是否準(zhǔn)確，項(xiàng)目生產(chǎn)過程和污染生產(chǎn)過程是否準(zhǔn)確，污染物排放預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確，用水量是否準(zhǔn)確，選址是否合理，污染防治措施是否可行，附件是否齊全，環(huán)評(píng)編制中是否存在一些錯(cuò)誤和數(shù)據(jù)稀疏，這些都是可以提及的。

職業(yè)病危害預(yù)評(píng)價(jià)報(bào)告建設(shè)單位評(píng)審意見怎么寫？

視職業(yè)病危害預(yù)評(píng)價(jià)報(bào)告的具體內(nèi)容和評(píng)價(jià)結(jié)果而定。

建設(shè)單位的審查意見一般集中在：工程設(shè)計(jì)中是否考慮了職業(yè)病危害的種類和危害后果的嚴(yán)重程度，是否有相應(yīng)的避免或減少危害的措施，采取措施后的危害程度是否在可接受范圍內(nèi)。

如果危害不嚴(yán)重且不可接受，則設(shè)計(jì)是可行的。如果不能接受，則應(yīng)改變?cè)O(shè)計(jì)，并可能增加所涉及的保護(hù)投資。如果投資增加很多，建設(shè)單位應(yīng)該考慮是否進(jìn)行建設(shè)？或者改變施工方案。