關(guān)于“教育集團化”你有什么看法？近年來，媒體不時報道各地大力成立教育集團。一些地方教育管理部門提出走教育集團化發(fā)展之路，并將其作為新時期基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的新模式、新路徑、新經(jīng)驗。可以說，這是一個廣闊而

關(guān)于“教育集團化”你有什么看法？

近年來，媒體不時報道各地大力成立教育集團。一些地方教育管理部門提出走教育集團化發(fā)展之路，并將其作為新時期基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的新模式、新路徑、新經(jīng)驗。可以說，這是一個廣闊而熱門的領(lǐng)域。

成立教育集團并不是近年來的新創(chuàng)舉。它應該始于上世紀90年代中后期，最早探索形成教育集團的，是江浙經(jīng)濟教育比較發(fā)達的地區(qū)。后來，逐漸被其他省市所了解。近年來，組建教育集團已成為一股不可阻擋的熱潮。然而，一些地區(qū)在強力推進過程中暴露出的諸多問題令人擔憂。人們不禁要問，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，不顧地域和地域?qū)W校的現(xiàn)實，簡單、大規(guī)模、大規(guī)模地組建教育集團，實行“集團化”是否可行？科學嗎？有必要嗎？

我認為我們應該仔細、深入和認真地思考和討論這個問題。應該承認，近年來，一些地區(qū)，特別是一些著名的民辦學校，形成教育集團的成功范例很多。一些著名的公立學校以教育集團化的方式取得了良好的效果。然而，在一些地區(qū)，教育管理部門采取行政手段組建多個教育集團，在實際辦學過程中仍存在諸多困難和矛盾。一些人成立了教育團體，但實際上他們?nèi)匀粵]有實名。當品牌建立起來，團隊建立起來后，成員學校仍然“和以前一樣”。我們該怎么辦。同時也發(fā)現(xiàn)，在一些教育集團的實際運作中，校長無法管理和引導其成員學校形成真正的合力。相反，他們失去了活力和特色，結(jié)果1不大于2，學校的質(zhì)量也沒有明顯的變化和提高。

我們應該鼓勵組建教育集團，但這是在成熟條件和實際需要的前提下進行的。如果忽視地方和各類學校的實際情況，顯然不符合教育發(fā)展規(guī)律。如果我們做一個大而簡單的推動，結(jié)果可能是出乎意料的。對此，建議各地在組建教育集團、走集團化發(fā)展之路時，多冷靜、少倉促；多理性、少主觀；多探索提高中小學校長管理能力的途徑，要加大力度提高中小學教師的整體素質(zhì)，采取更加激勵和科學的措施，激發(fā)校長和教師辦好教育、管好學校、教好學生，培養(yǎng)新人的積極性和創(chuàng)造性。要避免盲目跟風，遵循教育教學規(guī)律，實現(xiàn)區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、特色發(fā)展、高水平發(fā)展。