雖然已經(jīng)進入了科技時代，但有些學(xué)校非要逼著老師寫紙質(zhì)教案，不要電子教案，對此你怎么看？我認(rèn)為五年以下教學(xué)經(jīng)驗的教師手工寫紙質(zhì)教案是正確的。首先，不到5分鐘，電子教案就完成了，很容易敷衍。網(wǎng)上有各種年級

雖然已經(jīng)進入了科技時代，但有些學(xué)校非要逼著老師寫紙質(zhì)教案，不要電子教案，對此你怎么看？

我認(rèn)為五年以下教學(xué)經(jīng)驗的教師手工寫紙質(zhì)教案是正確的。

首先，不到5分鐘，電子教案就完成了，很容易敷衍。網(wǎng)上有各種年級和科目的電子教案。我們只需要輸入主題搜索，許多教案就會出現(xiàn)在電腦上，然后下載下來，我們的電子教案就可以完成了。

第二，青年教師可以備課、備課、練字，在頭腦中認(rèn)真思考課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

許多在線電子教案與我們使用的教材不同。如果我們的老師不熟悉自己的教材，形成自己的體系，就不利于我們對教材的掌握。

在線電子學(xué)習(xí)計劃的內(nèi)容、深度和難度往往不同于我們所教的學(xué)生。如果在網(wǎng)上抄襲電子教案，就不能達到“備課”的目的。

一味依賴電腦，我們老師的三個字就浪費了。教師的筆和粉筆字對學(xué)生的影響很大。往往老師的筆跡好，學(xué)生的筆跡好，很多學(xué)生的成人字體和我們老師的差不多

老師的手寫紙教案可能會慢一點，但腦子里思考的過程要長一點，對課堂的預(yù)測要多一點。

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