如何看待清華大學(xué)電子系2020春 《概率論與隨機(jī)過程1》 幾乎高達(dá)30%的掛科情況？我認(rèn)為這對(duì)老師來說絕對(duì)是個(gè)嚴(yán)重的問題。1. 任何課程不及格30%或低于10%都是極不正常的。這說明學(xué)生的成績(jī)沒有差距

如何看待清華大學(xué)電子系2020春 《概率論與隨機(jī)過程1》 幾乎高達(dá)30%的掛科情況？

我認(rèn)為這對(duì)老師來說絕對(duì)是個(gè)嚴(yán)重的問題。

1. 任何課程不及格30%或低于10%都是極不正常的。這說明學(xué)生的成績(jī)沒有差距。成績(jī)好的學(xué)生很少能得到高分。成績(jī)一般的學(xué)生可以直接降到和差生同等的水平。

2. 這些學(xué)生來自清華大學(xué)。雖然電子專業(yè)不是最強(qiáng)的專業(yè)，但絕對(duì)不是最差的專業(yè)。班上這些學(xué)生經(jīng)過層層選拔，是全國(guó)頂尖人才。當(dāng)然，他們中的一些人在大學(xué)里可能會(huì)懈怠，這導(dǎo)致他們的成績(jī)下降，但其他大多數(shù)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平應(yīng)該仍然是全國(guó)最好的。在這種情況下，有那么多人在課程中不及格，這不應(yīng)該是學(xué)生的問題，老師難辭其咎。

3. 這門課是關(guān)于概率的。老師自己很清楚在正常情況下每個(gè)班級(jí)的年級(jí)分布應(yīng)該是什么。概率論考試結(jié)果的U形分布是對(duì)這門課程的一個(gè)完全的諷刺。

4. 我認(rèn)為高等教育本身不應(yīng)該像初中那樣是選擇性教育，而應(yīng)該是開放的、包容的教育。但是，其目的是讓學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí)到有價(jià)值、有用的信息，而不是刻意區(qū)分學(xué)生的三、六、九年級(jí)，這不符合高等教育為社會(huì)培養(yǎng)人才的根本目的。

隨機(jī)過程的定義？

X（T）是一個(gè)隨機(jī)變量。隨機(jī)過程沒有很好的定義，所以教科書給出了一般隨機(jī)過程的一般定義。你所舉的例子可能是一個(gè)隨機(jī)過程，但有點(diǎn)尷尬。令人尷尬的是，隨機(jī)部分X不是T的函數(shù)，你可以重寫為X（T）=X（T）cos（WT），這樣更好。隨機(jī)過程中涉及的問題和方法太復(fù)雜了，所以這些細(xì)節(jié)不必真實(shí)。如果您真的想強(qiáng)制它，請(qǐng)將“for every fixed T1 point”的定義更改為“for every time point except a zero set T1”。這個(gè)定義可以拓寬研究對(duì)象，不會(huì)對(duì)現(xiàn)有的研究對(duì)象造成矛盾。