教學設計要有沒有教學反思？教學設計必須有教學反思。教學設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統(tǒng)的方法將學習理論和教學理論的原理轉(zhuǎn)化為具體的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學策略、教學評價等環(huán)節(jié)

教學設計要有沒有教學反思？

教學設計必須有教學反思。教學設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統(tǒng)的方法將學習理論和教學理論的原理轉(zhuǎn)化為具體的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學策略、教學評價等環(huán)節(jié)的具體規(guī)劃，創(chuàng)造一個有效的“過程”或“程序”的教學體系。它一般包括以下幾個部分：教學主題、教學目標、教學重點、教學難點、黑板設計（和演示）。Ppt）、主要教學方法、教學工具、各階段時間分配、教學過程（五個環(huán)節(jié)）、教師活動、學生活動、各階段設計意圖、課后評價與反思等

教學反思在不同時期、不同地區(qū)有不同的名稱。還有幾種：課后反思、教學筆記、教學信息反饋、課后筆記等。它們的作用是一樣的，即及時記錄一堂課的教學經(jīng)驗，成為有價值的第一手教研資料。這樣，教學反思有利于改進教學，促進教學研究，對促進教師專業(yè)成長具有重要意義。那么，你到底要寫什么？

1、教學的成功

在一節(jié)課結(jié)束的時候，你總覺得那些方面是你這節(jié)課的“杰作”，比如某種教學理念滲透得當，某種教學方法高效實惠，通過總結(jié)，及時記錄，有效地突破了一定的教學難點。

2、失敗的教學

是非常成功的一課?？偸怯绣e誤和遺漏。最好把它們整理出來，分析一下，一起寫下來。例如：由于其他班級的學生對公開課不熟悉，組織教學效果不理想；由于教學重點環(huán)節(jié)過快，影響教學目標的完成等等。

3、課堂教學過程中的“驚喜”]隨著課堂內(nèi)容的發(fā)展，課前往往會出現(xiàn)意想不到的效果或收獲。如：學生提出啟發(fā)性的問題；學生說出有價值的想法；一個“金科玉律”在課后產(chǎn)生了一些特殊的效益。

4、教學過程中的難點問題

雖然在教學設計中做了很多假設，但在課堂上還是會出現(xiàn)問題的。有些問題仍然很“難”。寫下來以便進一步研究。這就是“問題就是主體”，主體來自于教學活動。

5、進一步的教學設想

在一節(jié)課結(jié)束時，會有“下次我回來，我會……”如果你不馬上寫下來，它就會消失。這是在本課的基礎上進行的非自愿的“再教學設計”。

最后，有兩點：第一，我們需要記住的不僅僅是上述五個方面；第二，我們不需要在每節(jié)課后都記住上述五個方面，只需要記住一兩個明顯的方面。另外，課后反思的空間很大。最重要的是要及時堅持。以后，你應該把它翻出來好好想想。為了提高你的教學和科研水平，你可以從這些小記錄中學習教學規(guī)律。

中小學老師如何寫課后的教學反思？

教學計劃，又稱課時計劃，是教師在備課后根據(jù)課時設計的具體教學計劃。教案是上課的重要依據(jù)，通常包括班級、科目、題目、上課時間、班級類型、教學方法、教學目的、教學內(nèi)容、上課過程和時間分配。一些教學計劃還包括使用教具和現(xiàn)代教學方法（如電影、投影、錄像、錄音等）、作業(yè)、黑板書寫設計、課后自我分析等。由于學科性質(zhì)、教材性質(zhì)、教學目的和班級類型的不同，教案不需要固定的形式。教學設計是指教師對課文的課前教學計劃，是在編寫教學計劃之前進行的。教學反思是指教師對課堂所寫的教學后記和學生課后的反應，一般包括課堂的成功與不足。好讓我們在下節(jié)課上學習。