網(wǎng)友解答: 你好，我覺得這種事情還是挺正常的?，F(xiàn)在已經(jīng)不是以前的時(shí)代了，以前的時(shí)候，學(xué)校對(duì)于學(xué)生拿手機(jī)到學(xué)校都是深惡痛絕的，現(xiàn)在有的課程完全可以再互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。而且，現(xiàn)在有的軟件完全可以

你好，我覺得這種事情還是挺正常的。

現(xiàn)在已經(jīng)不是以前的時(shí)代了，以前的時(shí)候，學(xué)校對(duì)于學(xué)生拿手機(jī)到學(xué)校都是深惡痛絕的，現(xiàn)在有的課程完全可以再互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。

而且，現(xiàn)在有的軟件完全可以通過監(jiān)控學(xué)生的平板電腦來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，再加上如果學(xué)校使用的是學(xué)校的專線網(wǎng)絡(luò)的話，我記得有的專線網(wǎng)絡(luò)是只能夠鏈接關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)的網(wǎng)站，所以，家長(zhǎng)也應(yīng)該放心。至于說價(jià)格的問題，雖然最新款的比較貴，但是老款的也完全可以使用啊，或者是二手的，學(xué)校也沒有規(guī)定必須使用最新款的還是必須新買的。

iPad進(jìn)課堂，作用幾何？對(duì)于學(xué)校而言，要求學(xué)生購(gòu)買iPad，是出于信息化和智能化課堂的需求，也是適應(yīng)高考改革的需要。信息技術(shù)和課程的整合是未來教育發(fā)展的方向，iPad進(jìn)校園進(jìn)課堂是智慧校園的組成部分，可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

從運(yùn)用層面來看，iPad進(jìn)課堂的積極作用不容忽視。在此，筆者質(zhì)疑或者說擔(dān)憂的是，iPad進(jìn)課堂后，其作用是否能夠發(fā)揮出來，是否能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化？

如今各級(jí)各類學(xué)校的教育裝備應(yīng)有盡有，教室實(shí)現(xiàn)了班班通，計(jì)算機(jī)教室、實(shí)驗(yàn)室裝備齊全，可是這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器的使用率有多高？在教育教學(xué)中發(fā)揮了多大的作用？一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，在有的學(xué)校，教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器幾乎不動(dòng)。為此，教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人曾經(jīng)表示，裝備是教書育人的必要條件，在加大配備力度的同時(shí)，要充分把各種教育裝備經(jīng)常地、全面地用起來，“寧肯用壞，不能放壞”。

iPad是學(xué)生買的，在智慧課堂使用的頻率可能會(huì)很低。如果學(xué)生購(gòu)買的iPad不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而壞，卻是因?yàn)橥嬗螒蚨鴫?，那iPad作為學(xué)習(xí)的工具，其作用就大打折扣。筆者更為擔(dān)憂的是，學(xué)校要求所有高一新生自備iPad，是不是以打造智慧課堂之名，行打造形象工程之實(shí)呢？如果學(xué)生購(gòu)買iPad后，不能成為學(xué)習(xí)的工具，而是成為學(xué)校打造形象工程的工具，那家長(zhǎng)損失的只是錢，而學(xué)校損失的則是信譽(yù)。

iPad用好了，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個(gè)新世界。筆者認(rèn)為，能否用好iPad，一是取決于學(xué)校對(duì)待信息技術(shù)的態(tài)度，二是取決于教師掌握信息技術(shù)的熟練程度。一旦學(xué)校向老師要質(zhì)量，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度可能會(huì)降低到冰點(diǎn)；一旦老師向?qū)W生要分?jǐn)?shù)，老師可能會(huì)唯“分”是圖，對(duì)iPad沒興趣。

學(xué)生的iPad能否在學(xué)校的智慧教室被充分利用，是目前的核心問題。誰(shuí)來保障，誰(shuí)來監(jiān)管呢？對(duì)此，丹鳳縣教育局辦公室工作人員表示，丹鳳中學(xué)是省上的重點(diǎn)中學(xué)，iPad是教學(xué)需要的用具，教育局管不到教學(xué)工具這塊兒。按照該工作人員的說法，縣教育局既然不管買，也不會(huì)管用。其言下之意是，省上的重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)歸省級(jí)教育部門監(jiān)管?？墒鞘〖?jí)教育部門監(jiān)管縣級(jí)學(xué)校，即使在信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的今天，其監(jiān)管的頻率和力度還是有限的。

智慧教室和iPad的開啟鍵掌握在學(xué)校的手中，如何利用智慧教室，充分發(fā)揮iPad教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)交互性與及時(shí)反饋功能，是學(xué)校需要在管理上及時(shí)跟進(jìn)的。不論是上級(jí)教育主管，還是學(xué)校，都需要用完善的制度來保障智慧課堂教學(xué)的常態(tài)性。如果，我們僅僅只是在智慧教室的資源配置上下功夫，而忽視技術(shù)運(yùn)用的常態(tài)性，iPad終將會(huì)淪落為課堂教學(xué)的表演道具，失去其學(xué)習(xí)的工具的真正效用。