為什么說“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)抬水吃，三個(gè)沒水吃”？“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚挑水吃，三個(gè)和尚沒水吃?！睘槭裁?？。一個(gè)人可以在沒有其他外部因素干擾的情況下自給自足。不管他是否勤奮，他都愿意為了生存而完

為什么說“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)抬水吃，三個(gè)沒水吃”？

“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚挑水吃，三個(gè)和尚沒水吃?！睘槭裁?？。

一個(gè)人可以在沒有其他外部因素干擾的情況下自給自足。不管他是否勤奮，他都愿意為了生存而完成工作。

當(dāng)兩個(gè)人合作時(shí)，他們都必須付出代價(jià)并回報(bào)。因此，這種合作關(guān)系處于一種平衡狀態(tài)，兩個(gè)人可以分享和享受勞動(dòng)成果，共同工作。

當(dāng)?shù)谌齻€(gè)人出現(xiàn)時(shí)，問題就出現(xiàn)了。他打破了原有的平衡，因?yàn)?，兩個(gè)人所能完成的，兩個(gè)人所能創(chuàng)造的價(jià)值，越是一個(gè)人就不必付出就可以享受勞動(dòng)成果，所以原來兩個(gè)人付出和兩個(gè)人享受的平衡陷入危機(jī)。

這個(gè)故事說明了兩個(gè)問題：我不認(rèn)為這兩個(gè)是矛盾的。三個(gè)人必須有我的老師，三個(gè)和尚沒有水喝。兩人的建議清楚地告訴人們：第一，如果三個(gè)人走在一起，一定有知識(shí)不同、知識(shí)面廣、知識(shí)層次不同、知識(shí)面廣的人。他們叫遵史。第二，三個(gè)和尚坐在一起打坐，卻忘了打水?？陀^地說，他們應(yīng)該先了解這個(gè)層次，然后再解決這個(gè)問題？二者之間告訴人們正確的判斷方式、理解方式，如何處理相互思考？