為什么在中國學(xué)過英語的人都會(huì)說橘子orange但是桃子peach卻很少會(huì)說？作為一名高中英語教師，他從2000年到2010年從事了20年的少兒英語培訓(xùn)。他對(duì)這個(gè)問題的理解與提問者不同。我的大多數(shù)小學(xué)生

為什么在中國學(xué)過英語的人都會(huì)說橘子orange但是桃子peach卻很少會(huì)說？

作為一名高中英語教師，他從2000年到2010年從事了20年的少兒英語培訓(xùn)。他對(duì)這個(gè)問題的理解與提問者不同。

我的大多數(shù)小學(xué)生都會(huì)說桃子。《桃子》主題少的原因是教科書少。

中國人常吃的還有其他水果，但我們還是說不好，因?yàn)殛P(guān)于它們的教科書很少。

檸檬、李子、菠蘿、杏子、芒果、草莓、草莓、藍(lán)莓、橄欖

1產(chǎn)地，你可以看到一個(gè)類似excel的表格。第一行是坐標(biāo)軸的標(biāo)題名，第二行是單位，下面是數(shù)據(jù)輸入的位置。

2. 輸入如圖所示的數(shù)據(jù)

3。然后單擊[打印]，有三種圖形樣式，選擇所需的圖形，或者在頁面底部有一個(gè)快速按鈕。

4. 然后選擇x軸和y軸，然后單擊[確定

]5。你可以看到圖表

6。如果要將其更改為散點(diǎn)圖，請(qǐng)選中它并單擊散點(diǎn)圖的樣式

7。你可以改變它

一般來說，孩子在輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)成績會(huì)有一定的提高，但效果有限。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不能靠輔導(dǎo)課，而要詳細(xì)分析孩子的情況，采取有針對(duì)性的有效措施，使孩子從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從根本上解決學(xué)習(xí)成績不理想的問題。

孩子學(xué)習(xí)成績差的大部分原因是學(xué)生對(duì)這門學(xué)科不感興趣。所以我們需要和孩子們做深入的溝通，了解其中的原因。因?yàn)槲也幌矚g老師？學(xué)生學(xué)起來難嗎？或者你沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法？如果沒有具體分析，不知道成績差的原因，一味依賴導(dǎo)師的指導(dǎo)，效果會(huì)大打折扣。

形象思維能力強(qiáng)的孩子適合學(xué)習(xí)藝術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科，抽象思維能力強(qiáng)的孩子適合學(xué)習(xí)理工科。這種傾向在初中階段表現(xiàn)得很明顯。高中二年級(jí)將分為文科班、理科班、文科班。因此，在早期階段，不要強(qiáng)求兒童各學(xué)科的均衡發(fā)展，要根據(jù)兒童的具體情況而定。今后，要參加大學(xué)理工科考試的學(xué)生，不必追求全面優(yōu)秀，就能在文科科目上取得更好的成績。

要從根本上解決提高薄弱學(xué)科成績的問題，必須改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，孩子有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)常被學(xué)生忽略。其實(shí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是做好準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己還沒有理解的問題，有問題有目的地講課，講課的效果會(huì)大相徑庭。如果在預(yù)習(xí)中解決了理解和運(yùn)用新知識(shí)的問題，第二天上課就可以無意中聽老師講課，通過關(guān)注自己、自主學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。我認(rèn)識(shí)一所外國高中。這所學(xué)校80%的學(xué)生在高中學(xué)過一門以上的課程。他們依靠這種方式進(jìn)行自我決定、自我意識(shí)和自我學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，高中自學(xué)學(xué)分進(jìn)入大學(xué)，不僅節(jié)省了大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且學(xué)會(huì)了自學(xué)能力。

總之，要從根本上解決兒童學(xué)科薄弱的問題，就必須著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的能力優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子總結(jié)自己行之有效的學(xué)習(xí)方法。如果我們只是注意，申請(qǐng)兒童輔導(dǎo)班的效果會(huì)非常有限。

制圖軟件orange怎么用？

前幾天，報(bào)紙頭條上似乎出現(xiàn)了小學(xué)生記憶力的問題?，F(xiàn)在又是老故事了。我認(rèn)為人在記憶中有記憶因素，但表現(xiàn)因人而異。比如有的孩子從小記憶力就很好，無論手算、筆算、速算都能做到，所以大家都叫他們神童。

內(nèi)存中有基本內(nèi)存和重復(fù)內(nèi)存。所謂基礎(chǔ)記憶的主要內(nèi)容就是掌握基礎(chǔ)知識(shí)。許多課程由淺入深，前幾章大多是基礎(chǔ)知識(shí)。如果很多人忽視這個(gè)方面，那么基金會(huì)就不太好，未來的問題不容易理解。例如，數(shù)學(xué)中有許多公式。在將來記住它們是很有幫助的。記住它們的一個(gè)好方法是平時(shí)不要粗心大意。記憶的要點(diǎn)應(yīng)該被記錄下來。通常，我們應(yīng)該多讀書多練習(xí)。例如，我們需要多讀英語口語。

重復(fù)記憶主要有扎實(shí)的記憶，很多人的記憶是開發(fā)大腦的記憶功能，使人的記憶能力達(dá)到一個(gè)新的高度。這里需要說明的是，如果一篇文章不好記，可以先粗略閱讀，然后再仔細(xì)重復(fù)，抓住重點(diǎn)。

我沒有什么天賦和淺薄的知識(shí)，我提供了一些不成熟的建議。謝謝大家。

你認(rèn)為孩子上補(bǔ)習(xí)班兒對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？

有500000個(gè)英文單詞和20000或30000個(gè)中文單詞。查找常見的英語單詞。

有哪些方法可以提高學(xué)習(xí)能力和記憶力？

A和an是英文的冠詞，在指某事時(shí)不使用。

通常，以元音開頭的單詞前面會(huì)有一個(gè)導(dǎo)入部分，如apple。

A用于以輔音開頭的單詞前面，例如甜蘋果、鉛筆。

還有一些特殊的詞，如“有用”。雖然它是從元音開始的，但它的發(fā)音是從輔音開始的，所以我們需要使用“a”，比如“一個(gè)有用的建議”。這一次，還有“平時(shí)”、“大學(xué)”等詞。

最后，以輔音開頭但以元音開頭的單詞應(yīng)該使用an，如一小時(shí)、誠實(shí)的人等

如果你知道音素，那么使用前元音和前輔音就很容易了。

我希望我能幫助你。