為什么學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)難？如何教怎么學(xué)才能讓數(shù)學(xué)學(xué)得容易？我也發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)中很難追求唯一的客觀真理。我希望能簡明扼要地解釋要點(diǎn)謝謝。我沒教過小學(xué)數(shù)學(xué)，但我在初中一年級教過。我覺得和六年級沒什

為什么學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)難？如何教怎么學(xué)才能讓數(shù)學(xué)學(xué)得容易？

我也發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)中很難追求唯一的客觀真理。我希望能簡明扼要地解釋要點(diǎn)

謝謝。我沒教過小學(xué)數(shù)學(xué)，但我在初中一年級教過。我覺得和六年級沒什么區(qū)別。

要使課堂高效，主要是能夠?qū)γ抗?jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生立竿見影的效果。

讓我開門見山。

1. 激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡你，然后喜歡數(shù)學(xué)，這是相輔相成的。

當(dāng)學(xué)生喜歡你的時(shí)候，他們也喜歡你的課。如果你的課生動有趣，學(xué)生會更喜歡你。良性循環(huán)的形成。

2. 精讀多練，使學(xué)生有表演的機(jī)會和舞臺。

讓學(xué)生做他們能做的。小學(xué)要關(guān)注每一個學(xué)生，問題要精心設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生應(yīng)該問一些簡單的問題，也就是量體裁衣。盡量不要讓學(xué)生站起來不回答。我通常為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，讓他們有成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3. 在課堂考試中，每節(jié)課都可以拿出幾道習(xí)題，讓學(xué)生快速獨(dú)立地做，老師在課堂上批改時(shí)，最好當(dāng)面做。教師可以在課堂上糾正幾個不同層次的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學(xué)生在同一個座位上自己做標(biāo)記，互相做標(biāo)記。形成相互追趕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的局面。

4. 表揚(yáng)和鼓勵總是大于批評和懲罰。盡量不要使用批評和懲罰。如果他做得不好，你不表揚(yáng)他就會批評他。他將知道如何努力工作。

5. 愛永遠(yuǎn)是教學(xué)的第一要素。你對學(xué)生真誠，學(xué)生會覺得他會辜負(fù)你對他的希望。

如何教學(xué)，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效化？

熱愛數(shù)學(xué)來自理解，來自成功后的滿足感和成就感，以及思考后的頓悟。生活就是這樣，與金錢無關(guān)

怎樣才能愛上數(shù)學(xué)？

提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的評價(jià)體系，包括學(xué)校管理和教育教學(xué)的綜合評價(jià)。而更多的體現(xiàn)在學(xué)生身上，具體量化在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。

今天的提問者在問如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。衡量標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績高，解決數(shù)學(xué)問題能力強(qiáng)。

對于學(xué)校來說，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑是對教師隊(duì)伍進(jìn)行管理，既不能使教研活動流于形式，也不能過分控制教師。學(xué)校要把教研活動落到實(shí)處，充分調(diào)動數(shù)學(xué)教師的積極性，充分發(fā)揮教師學(xué)習(xí)教材的更大潛力。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵在于教師的水平。如果我們只把精力用在應(yīng)付各種形式的考試和達(dá)標(biāo)上，而不能集中精力研究教材、知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、知識本身的規(guī)律和教學(xué)技能，提高教學(xué)水平，那只能是空談。

我只是以三年級第二卷中三位數(shù)除以一位數(shù)的除法為例。

在整數(shù)的加、減、乘、除四種運(yùn)算中，除法是最難的知識點(diǎn)。在計(jì)算的過程中，有許多類型的問題，包括除數(shù)中間的零、末尾的零、夠高除法、夠高除法、商中間的零、商末的零、余數(shù)、無余數(shù)、對位等。至少有一半的學(xué)生會在這里不知所措，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可逾越的障礙。

本單元與其說是對學(xué)生的測試，不如說是對老師的測試。

我的方法是，首先讓學(xué)生通過99米。其次，讓學(xué)生記住除法運(yùn)算的四個步驟：商→乘→減→降。其實(shí)除法的計(jì)算過程就是上述四個步驟的循環(huán)？最后，是把許多困難一一解決。可以說，我的學(xué)生，基本上在4個小時(shí)內(nèi)，全部過關(guān)。

當(dāng)然，教學(xué)過程是多種多樣的，這樣學(xué)生就可以像在玩數(shù)字游戲一樣解決問題。關(guān)鍵是我永遠(yuǎn)不會讓學(xué)生陷入問題的海洋。

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？

你好！我很高興回答你的問題。

我不認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)和解決問題的策略可以幫助孩子提高他們的知識。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為理解和掌握基礎(chǔ)知識是非常重要的。掌握了基礎(chǔ)知識后，我們可以靈活運(yùn)用，提高到一定的難度。

用海戰(zhàn)術(shù)學(xué)數(shù)學(xué)是可行的，但相對簡單。短期內(nèi)為了掌握知識點(diǎn)而可行，長期使用，會讓學(xué)生陷入一種誤解：一是讓他們錯誤地認(rèn)為運(yùn)用知識點(diǎn)是靠做題來有效地掌握和提高，二是讓他們覺得學(xué)習(xí)知識就是做題。。

策略可能會耽誤學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生為了做問題而做問題。學(xué)習(xí)和其他方面的發(fā)展被忽視。

個人之間存在差異。有些孩子適合于海戰(zhàn)，而另一些則不適合。國家之所以提出教育的全面發(fā)展和個性發(fā)展，是為了防止學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。提高他們的德、智、體、美和勞動能力是他們的根本任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（個人意見，僅供參考）