想自學(xué)大數(shù)據(jù)，要從哪方面入手呢？這是一個(gè)很好的問題，也是很多人關(guān)心的問題之一。作為一個(gè)it從業(yè)者，讓我來回答這個(gè)問題。首先，大數(shù)據(jù)的知識(shí)體系比較大。在學(xué)習(xí)之初，你完全可以自學(xué)。然而，在你開始之后，如果

想自學(xué)大數(shù)據(jù)，要從哪方面入手呢？

這是一個(gè)很好的問題，也是很多人關(guān)心的問題之一。作為一個(gè)it從業(yè)者，讓我來回答這個(gè)問題。

首先，大數(shù)據(jù)的知識(shí)體系比較大。在學(xué)習(xí)之初，你完全可以自學(xué)。然而，在你開始之后，如果你想進(jìn)一步研究大數(shù)據(jù)，你往往需要現(xiàn)場的支持。此時(shí)，結(jié)合工作任務(wù)進(jìn)行改進(jìn)是一個(gè)較好的選擇，也是一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的選擇。

從技術(shù)架構(gòu)來看，目前大數(shù)據(jù)的技術(shù)架構(gòu)比較成熟。初學(xué)者根據(jù)三個(gè)階段制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：一是學(xué)習(xí)編程語言等基礎(chǔ)知識(shí)，二是學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)平臺(tái)知識(shí)，三是根據(jù)主要方向選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，如大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)開發(fā)、大數(shù)據(jù)運(yùn)維等，編程語言是學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。目前，python、Java、Scala、R等編程語言廣泛應(yīng)用于大數(shù)據(jù)領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言的過程中，我們還將學(xué)習(xí)操作部門、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容。掌握這些內(nèi)容將直接影響到下一步的學(xué)習(xí)。從就業(yè)的角度來看，目前可以關(guān)注Java語言。雖然Python語言的崛起趨勢明顯，但Java語言在IT互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的應(yīng)用仍然非常普遍。

大數(shù)據(jù)平臺(tái)是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。初學(xué)者可以從開源大數(shù)據(jù)平臺(tái)開始，比如Hadoop和spark。一方面，這兩個(gè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的生態(tài)系統(tǒng)比較健全，很多商業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)都建立在這兩個(gè)平臺(tái)上。另一方面，這兩個(gè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)材料很多，可以參考的學(xué)習(xí)案例也很多。

最后，你應(yīng)該根據(jù)你的知識(shí)結(jié)構(gòu)選擇一個(gè)主要方向。如果你有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，你可以專注于大數(shù)據(jù)分析。此時(shí)，您可以繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)器學(xué)習(xí)知識(shí)。如果你有很強(qiáng)的開發(fā)能力，你可以專注于大數(shù)據(jù)的開發(fā)。大數(shù)據(jù)開發(fā)崗位的人才招聘數(shù)量還是比較多的。

感覺很多教育只是教人知識(shí)，可是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，獲取知識(shí)很容易，為什么不教授獲取知識(shí)的方法和培養(yǎng)學(xué)生能力呢？

你提的問題很好。這是當(dāng)前學(xué)校教育存在的問題，也是未來教育發(fā)展的方向。

首先要明確，傳授知識(shí)也是教育的主要任務(wù)。教育的主要功能之一是繼承人類幾千年來創(chuàng)造的文明成果，并在年輕一代中發(fā)揚(yáng)光大。一些事實(shí)性的知識(shí)，學(xué)生可以通過大數(shù)據(jù)獲得，而不需要教師的傳授；而一些知識(shí)，如條件性知識(shí)、策略性知識(shí)、規(guī)律性知識(shí)，學(xué)生僅僅依靠大數(shù)據(jù)是無法理解的，不能形成知識(shí)體系，不知道如何應(yīng)用，所以他們?nèi)匀恍枰蠋煹慕虒?dǎo)。此外，考試也考驗(yàn)知識(shí)，傳授知識(shí)仍是教育的主要任務(wù)之一。

其次，知識(shí)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)主要是以講授和灌輸為主。教師只有通過課堂教學(xué)把書本知識(shí)帶到學(xué)生的大腦中，才能完成教學(xué)任務(wù)。新課程改革實(shí)施十多年來，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方法。在教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生以問題為導(dǎo)向，先學(xué)后教，主動(dòng)獲取知識(shí)。小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和混合學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的主要組織形式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，改進(jìn)課堂教學(xué)，傳授規(guī)律和方法?？梢姡?dāng)今的教學(xué)仍然是以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)的，而是向教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力的方向發(fā)展。

第三，無論時(shí)代如何發(fā)展，我們都不能低估知識(shí)的價(jià)值。知識(shí)是學(xué)生掌握方法、形成能力的工具?，F(xiàn)在學(xué)校教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，這是提高學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。然而，一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要以知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生成為先知，才能學(xué)以致用。知識(shí)是系統(tǒng)的、系統(tǒng)的。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的幫助下所學(xué)的可能只是零碎的知識(shí)。零散的知識(shí)不利于學(xué)生素養(yǎng)的形成和能力的提高。因此，要達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，教師需要系統(tǒng)地傳授知識(shí)。

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