網(wǎng)友解答: 一、所有的教育平臺軟件都是為了輔助教學(xué)，一年級的小學(xué)生記下作業(yè)的能力比較差，需要一個平臺來構(gòu)建老師和家長的溝通平臺，便于老師發(fā)布作業(yè)及每天講課的重點知識梳理。是有效提高家長參

一、所有的教育平臺軟件都是為了輔助教學(xué)，一年級的小學(xué)生記下作業(yè)的能力比較差，需要一個平臺來構(gòu)建老師和家長的溝通平臺，便于老師發(fā)布作業(yè)及每天講課的重點知識梳理。是有效提高家長參與程度，了解孩子每日所學(xué)，有效督促孩子學(xué)習(xí)的途徑。

老師用教育平臺，目的在于不想讓每一個孩子掉隊，因為一年級學(xué)生因自身腦力和接受能力不同差異很大，一些學(xué)生無法做到只用課堂時間就能掌握知識，而老師又無法做到一對一輔導(dǎo)，對于接受能力差的孩子確實需要家長扶持一把，否則自己的孩子只能落下，而且越落越遠(yuǎn)。

例如下圖中是昨天我上一年級的兒子在教育平臺上發(fā)的昨天所學(xué)知識和作業(yè)，每一天各科老師都會把所學(xué)內(nèi)容和作業(yè)發(fā)布到教育平臺軟件上去，便于家長和學(xué)生復(fù)習(xí)翻看，其內(nèi)容永遠(yuǎn)保存，不被干擾。這是微信等聊天軟件做不到的。

二、義務(wù)教育教育期間，公辦學(xué)校嚴(yán)格限制學(xué)習(xí)資料的征訂，除了每科一本新華書店配送的《課時練》外，再也沒有別的學(xué)習(xí)資料了，然而對于接受能力比較慢的小學(xué)低年級來說，僅靠一本學(xué)習(xí)資料實難掌握所學(xué)，因此利用教育平臺軟件上的免費學(xué)習(xí)資源，可以拓展學(xué)生的知識面，提高解題能力。如果學(xué)習(xí)資料豐富的話，老師們也絕不會在手機上留題，一來效果不如紙制學(xué)習(xí)資料好，二來又傷孩子眼睛引起家長不滿，何苦呢？

但是老師們的責(zé)任心就是這樣強，覺得孩子們學(xué)不會，不會做題就著急，在手機上留一點題，保證二十分鐘內(nèi)做完，來輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。希望廣大家長能夠理解。

例如，教育平臺軟件上的電子作業(yè)資源：

而且我們這里的老師明確表示，電子作業(yè)孩子愿意做或家長允許做可以做，不愿意做或家長不允許做可以不做，老師的初衷是為了鞏固孩子所學(xué)，提高學(xué)習(xí)成績，別無他求。還是希望廣大家長念點老師的好吧。

三、小徐老師認(rèn)為，如果電子作業(yè)運用得好，把握好時間，完全可以有效利用免費的學(xué)習(xí)資源，在這個手機橫行的時代，誰也不能保證自家的孩子一點也不看手機，既然要看手機，不如讓孩子抽出十分、二十分鐘的時間來做一套題，一來解了孩子想玩手機的癮，二來也可以增長知識，何樂而不為呢？相信孩子老師也不會超量留一些電子作業(yè)，而且如果紙質(zhì)學(xué)習(xí)資源足夠的話，相信老師也不會留電子作業(yè)，對不對？

以上小徐老師的解析，不知大家會不會這么認(rèn)為，歡迎大家關(guān)注交流。共建和諧教育。

這個問題我想題主是沒搞清楚怎么回事，老師讓學(xué)生家長掃二維碼下載軟件，不是要求學(xué)生的所有作業(yè)都在手機上完成，而是學(xué)生可以享受平臺上的所有資源，幫助老師和家長教育孩子，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

昨天晚上有鄰居就對我提及此事，也是說老師讓家長掃二維碼，以后學(xué)生的作業(yè)就在手機上做了。為了求證事情的真實性，我特意又問了幾個學(xué)生家長，他們的說法也不太一樣，有的說是老師把作業(yè)發(fā)到手機上，然后讓家長幫助學(xué)生抄寫到作業(yè)本上再做題。我想這樣的可能性還是有的，一是便于老師布置作業(yè)，節(jié)省時間。二是防止孩子遺漏作業(yè)題，從而完不成作業(yè)。

讓學(xué)生在手機上完成作業(yè)的可能性不大，一是學(xué)生沒有手機，作業(yè)都在家長手機上，學(xué)生操作起來很不方便，也可能不會操作，這樣加重了家長的負(fù)擔(dān)。二是電子產(chǎn)品屏幕輻射性太強，對孩子的身體健康不利，更容易影響孩子的視力，老師和家長都不會犯這樣的錯誤。還有就是孩子們的自制能力很差，在手機上寫作業(yè)難免會借機玩手機，時時刻刻都需要家長監(jiān)督，孩子失去了寫作業(yè)的自由空間和獨立性，不利于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

我剛才拍了一封中國移動發(fā)的致家長的一封信，大家認(rèn)真閱讀一下就明白了。