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2。在[network parameters]-[Wan settings]中,選擇[static IP]作為Wan端口的連接類型,并輸入IP、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)和DNS以訪問(wèn)Internet。

如何讓中小學(xué)職稱評(píng)審更科學(xué)、更公平?

在現(xiàn)實(shí)中,標(biāo)題已經(jīng)完成了它的使命!再談?lì)}目只會(huì)讓人害怕

!1985年和1996年開(kāi)始實(shí)行職稱制度,在一定程度上促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

在特定的時(shí)期,有一種非凡的方式讓人們了解。

在過(guò)去的幾年里,職稱制度已經(jīng)落后了。雖然頭銜使少數(shù)人享有名利,但卻阻礙了大多數(shù)人的發(fā)展。現(xiàn)在,這個(gè)稱號(hào)成了大家褒貶不一的對(duì)象,他很難發(fā)揮應(yīng)有的作用

!1、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)因人而異。只要有權(quán)力的人高興,誰(shuí)被提拔誰(shuí)就高人一等。

2、職稱造就更多的教師,不是務(wù)實(shí),而是機(jī)會(huì)主義。

3、同樣,教師被人為地分為三、六、九個(gè)年級(jí),這是不令人信服的。

既然標(biāo)題已經(jīng)失去了它的積極意義,無(wú)論多么完美,它的意義是什么?

讓更多的人進(jìn)入高級(jí)職稱,根據(jù)能力或任教年限,能力越大,幾年任教年限無(wú)論如何,不到二三十年任教年限的老師貢獻(xiàn)越多;根據(jù)任教年限,年輕能干的老師,又何去何從

!此外,教育本身不應(yīng)該太功利!如果我們把功利放在首位,教育就會(huì)失去它的本色。

為了教育和學(xué)生的未來(lái),讓教育少一點(diǎn)功利,多一點(diǎn)務(wù)實(shí);少一點(diǎn)操縱,多一點(diǎn)尊重客觀規(guī)律

教育也許會(huì)回歸本意!