如何用“思維導(dǎo)圖”教學(xué)生寫作文？首先，我們需要知道思維導(dǎo)圖是一種學(xué)習(xí)工具。利用好這個(gè)工具可以事半功倍。思維導(dǎo)圖是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象化、知識(shí)的圖形化和組織化來(lái)發(fā)展兒童的形象思維能力，從而增強(qiáng)兒童的邏輯

如何用“思維導(dǎo)圖”教學(xué)生寫作文？

首先，我們需要知道思維導(dǎo)圖是一種學(xué)習(xí)工具。利用好這個(gè)工具可以事半功倍。思維導(dǎo)圖是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象化、知識(shí)的圖形化和組織化來(lái)發(fā)展兒童的形象思維能力，從而增強(qiáng)兒童的邏輯思維能力。

作為一名大三學(xué)生，這是一個(gè)非常好的方法。比如，在寫作文的一開(kāi)始，很多孩子還不明白作文是關(guān)于什么的，包括有多少種，是什么類型。這時(shí)，如果我們能通過(guò)思維導(dǎo)圖幫助孩子建立作文系統(tǒng)，就會(huì)使孩子對(duì)作文有更清晰的理解。

如果針對(duì)某一類作文或某一特定主題，思維導(dǎo)圖可以啟發(fā)孩子的思維，引導(dǎo)孩子的作文有合理的結(jié)構(gòu)，指明內(nèi)容的重點(diǎn)。

同時(shí)，思維導(dǎo)圖有多種形式。我們不應(yīng)該拘泥于某種形式，而應(yīng)該更加多樣化，通過(guò)興趣的培養(yǎng)，把它交給孩子。

還有一點(diǎn)需要注意的是，雖然思維導(dǎo)圖是一種很好的方法，但在高年級(jí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的抽象思維能力，并通過(guò)記筆記學(xué)習(xí)更多的東西。畢竟，當(dāng)你參加考試時(shí)，你需要用文字而不是圖形來(lái)回答。

最后，要記住一件事。思維導(dǎo)圖是組織思維的一種方式，是構(gòu)建思維框架的一種手段。它更注重整體的學(xué)習(xí)，而具體到知識(shí)點(diǎn)，也需要更有針對(duì)性的手段。

怎么使用思維導(dǎo)圖？

思維導(dǎo)圖推薦使用imindmap，本軟件具有手繪風(fēng)格，非常美觀，易于調(diào)整。對(duì)于手繪，建議在繪制正式草稿之前先做草稿。你不需要太注意色彩布局，勾勒出大致的內(nèi)容，然后用彩筆仔細(xì)地畫出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)上的手繪思維導(dǎo)圖大多不是技術(shù)高超的思維導(dǎo)圖繪制老師，也可以用鉛筆畫好草稿，也可以反復(fù)畫多個(gè)思維導(dǎo)圖，畫錯(cuò)了，再畫。

思維導(dǎo)圖的質(zhì)量并不取決于它是否精美。關(guān)鍵是理清思路。除非你把它用于演講、演講和教學(xué)，否則你需要大量的練習(xí)。每天畫一張。熟能生巧，量變才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。

下面的“圣誕思維導(dǎo)圖”是使用imindmap繪制的，很容易調(diào)整和修改。

開(kāi)學(xué)后，老師可采取哪些方式讓網(wǎng)課與課堂教學(xué)快速接軌？

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題解決起來(lái)并不難。到了2020年，如果不是疫情，老師的教學(xué)方法不會(huì)有這么大的改變——全國(guó)各地都會(huì)有網(wǎng)絡(luò)課。

老師和學(xué)生，用來(lái)面對(duì)面教學(xué)的，可以是一支粉筆，一本書(shū)。在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，大多數(shù)學(xué)校在日常教學(xué)中都使用了多媒體，基本上不能使用粉筆。現(xiàn)在很多學(xué)校采用直播教學(xué)，依靠一條看不見(jiàn)的線來(lái)聯(lián)系。

長(zhǎng)假過(guò)后，學(xué)生們就像一條凍魚(yú)。無(wú)論什么樣的學(xué)生是優(yōu)秀的、中等的還是較差的，他們都會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。大量的學(xué)生在課堂上會(huì)無(wú)精打采，或者他們?cè)谡n堂上的注意力會(huì)降低，他們會(huì)抵制學(xué)習(xí)。因此，開(kāi)學(xué)后，教師不應(yīng)因?yàn)檎n程緊張而倉(cāng)促，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想狀況和心理健康。

學(xué)生散落了那么久的心，被網(wǎng)絡(luò)吸收了那么久的毒魂。這將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，學(xué)生返校后，學(xué)校應(yīng)及時(shí)組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，包括談心談話、召開(kāi)主題班會(huì)，特別是開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，可以打開(kāi)學(xué)生的心扉。讓學(xué)生盡快回到熟悉的課堂，樂(lè)于學(xué)習(xí)。這是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂與課堂快速銜接的有效途徑。

網(wǎng)課期間，教師通過(guò)什么方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

在我看來(lái)，沒(méi)有固定的方式，只有靈活，把握課堂環(huán)節(jié)，因材施教。因?yàn)橛袝r(shí)課前設(shè)計(jì)的方法似乎很僵硬。

網(wǎng)課會(huì)是未來(lái)的趨勢(shì)嗎？

網(wǎng)絡(luò)課堂已經(jīng)形成了一種發(fā)展趨勢(shì)，但我認(rèn)為它永遠(yuǎn)不會(huì)取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

網(wǎng)上課堂有以下優(yōu)點(diǎn)：

在老師即將講授新課之前，學(xué)生可以提前通過(guò)網(wǎng)上課堂進(jìn)行預(yù)習(xí)。

老師在課堂上教的東西，學(xué)生可以在課后回顧，以便進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制作一些標(biāo)準(zhǔn)試卷和客觀題供學(xué)生回答，從而達(dá)到知識(shí)測(cè)試的目的。

如果有一些家庭作業(yè)問(wèn)題或疑難問(wèn)題或錯(cuò)誤率高的問(wèn)題，老師沒(méi)有太多時(shí)間在課堂上解釋，那么他們可以通過(guò)在線課堂解決。

一些閱讀資料、課外資料、特別延伸的東西，老師上課時(shí)間不多，那么，就可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解更多，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野。此外，教師還可以邀請(qǐng)名人在線教授某一知識(shí)點(diǎn)，可以產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。比如在新型冠狀病毒肺炎中，學(xué)生不能上學(xué)，所以學(xué)?？梢圆捎镁W(wǎng)絡(luò)課程的形式進(jìn)行教學(xué)和互動(dòng)。

當(dāng)然，我承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)課堂永遠(yuǎn)不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，但網(wǎng)絡(luò)課堂可以成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種非常重要的補(bǔ)充和延伸模式。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，毋庸諱言，因?yàn)槿藗冊(cè)趯?shí)踐中感受到，特別是面對(duì)面的隨時(shí)互動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)氛圍，是不可替代的。