什么叫做多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)的好處和缺點(diǎn)是什么？ ？多媒體教學(xué)是指在以課堂教學(xué)體系為主要形式的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容需要，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)媒體優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入現(xiàn)代教學(xué)媒體。主要

什么叫做多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)的好處和缺點(diǎn)是什么？ ？

多媒體教學(xué)是指在以課堂教學(xué)體系為主要形式的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容需要，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)媒體優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入現(xiàn)代教學(xué)媒體。主要指多媒體系統(tǒng)。教師的教學(xué)與多媒體系統(tǒng)相結(jié)合，相輔相成，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

1. 有效縮短教學(xué)時(shí)間，提高記憶效率，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意無(wú)意注意力。方便、快捷、高效的多媒體教學(xué)，通過(guò)課件的演示，使教學(xué)方法變得方便、快捷，節(jié)省了教師的板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。它還可以實(shí)現(xiàn)資源共享。

2. 它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施遠(yuǎn)程教育，提高教學(xué)效率。

3. 運(yùn)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等材料開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)運(yùn)用普通的教學(xué)方法，對(duì)難以理解的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，使一些抽象難懂的知識(shí)“在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)和觀察”直觀生動(dòng)。特別是有了圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻，會(huì)更加直觀、生動(dòng)

！ 4. 活躍課堂氣氛，深化和鞏固教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下更深刻的印象。

5. 增加信息量，有效擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率。

任何事物都有其優(yōu)缺點(diǎn)。在一定程度上，多媒體教學(xué)技術(shù)也存在一些缺陷。

1. 師生之間直接溝通的機(jī)會(huì)減少，缺乏心理溝通。

2. 教學(xué)速度過(guò)快，學(xué)生的筆記和思想跟不上，影響了課堂教學(xué)效果。

3. 信息過(guò)載，由于信息量大，教學(xué)內(nèi)容多，現(xiàn)場(chǎng)消化困難。

4. 制作課件花費(fèi)大量時(shí)間，便于教師放松對(duì)教材和方法的學(xué)習(xí)。

5. 對(duì)教學(xué)環(huán)境和設(shè)施的依賴性太強(qiáng)，失去了教學(xué)方法的靈活性和多樣性。

因此，多媒體教學(xué)仍需與傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合，適當(dāng)運(yùn)用，教師加強(qiáng)引導(dǎo)，把握多媒體教學(xué)節(jié)奏，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使多媒體教學(xué)真正成為教學(xué)活動(dòng)的利器。

了解多媒體技術(shù)及多媒體教學(xué)的基本含義，知曉常用的課件制作軟件名稱？

南通教師暑期培訓(xùn)專(zhuān)題。

多媒體技術(shù)是一種將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種信息形式相結(jié)合，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，支持完成一系列交互操作的信息技術(shù)。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，參與到教學(xué)的全過(guò)程中，借助多種媒體對(duì)學(xué)生信息，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

怎樣合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)？有哪些好處？

現(xiàn)在學(xué)校條件越來(lái)越好，大部分學(xué)校都配備了現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備，多媒體輔助教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。

我們知道多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)：節(jié)省時(shí)間、增加容量、圖片、文字、聲音、形狀、陰影、演示等的三維呈現(xiàn)。這些優(yōu)勢(shì)是教師無(wú)法替代的。

一些老師在課前制作課件時(shí)，會(huì)將教材內(nèi)容移入課件，所有問(wèn)題都會(huì)提前解答。在教學(xué)中，他們只能在注重準(zhǔn)備的前提下，盡量把學(xué)生的思維引向這些準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性回答，有的老師往往不敢擴(kuò)展，怕影響和打亂整個(gè)教學(xué)思路。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維往往被扼殺，也限制了學(xué)生的多元思維。

過(guò)于依賴多媒體，他們常常被多媒體所束縛。萬(wàn)一停電或設(shè)備故障，有些老師不知所措，覺(jué)得上課不能繼續(xù)了。

多媒體的作用是輔助教育，它不能取代教師，它不能支配教師，適當(dāng)?shù)氖褂每梢蕴岣呓虒W(xué)效果，過(guò)于依賴會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的眼睛都盯著屏幕，注意力和思維只能隨著多媒體圖像的切換而改變，完全脫離了教材和教學(xué)內(nèi)容。

胡錫進(jìn)、司馬南、張召忠走的是網(wǎng)紅路線嗎？

古人說(shuō)：“君子言慢行快”。會(huì)說(shuō)話的人在老北京人的口中被稱為“嘴販子”。這些人習(xí)慣于粉飾和平，善于舔食。他們所說(shuō)的往往是自相矛盾的。在過(guò)去，有一個(gè)詞：“純粹的談話是有害的國(guó)家”。