什么是創(chuàng)課？創(chuàng)課就是“創(chuàng)課=思考與實(shí)踐”，這是一種新的教學(xué)理念融入新的教學(xué)方法。課程創(chuàng)新是一項(xiàng)“綜合創(chuàng)新工程”。一般來(lái)說(shuō)，有“六個(gè)創(chuàng)造”——?jiǎng)?chuàng)造性思維、創(chuàng)造性教材、創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性教學(xué)、創(chuàng)造性反思和

什么是創(chuàng)課？

創(chuàng)課就是“創(chuàng)課=思考與實(shí)踐”，這是一種新的教學(xué)理念融入新的教學(xué)方法。課程創(chuàng)新是一項(xiàng)“綜合創(chuàng)新工程”。一般來(lái)說(shuō)，有“六個(gè)創(chuàng)造”——?jiǎng)?chuàng)造性思維、創(chuàng)造性教材、創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性教學(xué)、創(chuàng)造性反思和創(chuàng)造性出版?！傲鶆?chuàng)”的整合可以形成一個(gè)完整的鏈條。這六條創(chuàng)新鏈不僅相對(duì)獨(dú)立，而且相互促進(jìn)。

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我和主題一樣困惑。我還讓孩子們一次聽(tīng)25分鐘的網(wǎng)絡(luò)課。外教很用心，唱歌畫畫，表情夸張，很有感染力。當(dāng)然，這就是我的感受。當(dāng)時(shí)，5歲的孩子看著隊(duì)伍另一端的外教，感到很好奇。當(dāng)然，他一開(kāi)始有點(diǎn)膽小，漸漸熟悉起來(lái)。當(dāng)面對(duì)陌生人時(shí)，沒(méi)有大人的警惕，他很快就變得有了互動(dòng)性。但過(guò)了一段時(shí)間，孩子們玩這個(gè)玩那個(gè)，他們的注意力很容易分心。

后來(lái)，我也試著聽(tīng)北京其他院校的外教講課。孩子們適應(yīng)能力很強(qiáng)，但他們能接受一些信息。

最后，我冷靜地總結(jié)道：

如果你有一個(gè)好的家庭，想學(xué)好英語(yǔ)，你可以花錢。由于兒童適應(yīng)性強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，與外教交往頻繁，能直接模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

我后來(lái)沒(méi)有為我的孩子申請(qǐng)課程的原因是：1。價(jià)格很貴。我覺(jué)得和我自己的收入相比太夸張了。而且，我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵不在于發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，而在于內(nèi)涵和思想。然而，孩子們每天僅與外教互動(dòng)25分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我決定利用我的日常生活情況來(lái)教孩子們簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子。如果有時(shí)間，讓孩子聽(tīng)歌、朗讀等，孩子多聽(tīng)，會(huì)自動(dòng)模仿，發(fā)音和語(yǔ)調(diào)也會(huì)學(xué)得很好。

2. 在日常生活情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有利于孩子學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)。理解英語(yǔ)只是交流的工具。要學(xué)好這個(gè)工具，我們應(yīng)該多聽(tīng)、多讀、多練。

3. 要學(xué)好一門語(yǔ)言，還應(yīng)該了解相應(yīng)的文化知識(shí)。因此，我買了美國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課本，讓我的孩子們?cè)谖矣袝r(shí)間的時(shí)候?qū)W習(xí)和閱讀。有時(shí)，我還讓孩子們學(xué)唱英文歌，讀英文繪本等等。現(xiàn)在，我覺(jué)得孩子們的聲音和語(yǔ)調(diào)比我的好得多。再說(shuō)，英語(yǔ)考試也沒(méi)問(wèn)題。

4. 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們可以從母語(yǔ)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的思想，多輸入，孩子的英語(yǔ)就會(huì)學(xué)好。

兒童線上學(xué)英語(yǔ)靠譜嗎？從小就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)好不好？

漢語(yǔ)拼音是創(chuàng)客