人民日?qǐng)?bào)連續(xù)發(fā)文批評(píng)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象，這些機(jī)構(gòu)前景如何？校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量不會(huì)因?yàn)榕u(píng)而改變，沒(méi)有人能阻止它的發(fā)展。但你為什么這么說(shuō)？校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在是一條經(jīng)濟(jì)鏈條。“高招”和“高考”的存在，特別是

人民日?qǐng)?bào)連續(xù)發(fā)文批評(píng)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象，這些機(jī)構(gòu)前景如何？

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量不會(huì)因?yàn)榕u(píng)而改變，沒(méi)有人能阻止它的發(fā)展。但你為什么這么說(shuō)？校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在是一條經(jīng)濟(jì)鏈條?！案哒小焙汀案呖肌钡拇嬖?，特別是“高招”成為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的助推器。隨著分流的逐步擴(kuò)大，家長(zhǎng)越焦慮，對(duì)校內(nèi)教育的信任感越低，對(duì)校外培訓(xùn)的依賴性也越強(qiáng)。現(xiàn)在，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女。父母不希望他們的孩子留在高年級(jí)。盡最大努力讓孩子上高中和大學(xué)是現(xiàn)實(shí)。如果中考擴(kuò)招到70%，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求會(huì)更大，校外培訓(xùn)和有償補(bǔ)課也會(huì)層出不窮。

事實(shí)上，在過(guò)去的40年里，我們的職業(yè)教育還沒(méi)有準(zhǔn)備好。大量中考轉(zhuǎn)學(xué)到職業(yè)高中的學(xué)生只停留在畢業(yè)和就業(yè)上。為什么不設(shè)計(jì)高等職業(yè)教育，如?？?、本科和國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)教育？職業(yè)教育在德國(guó)和一些發(fā)達(dá)國(guó)家受到高度重視。職業(yè)教育和通識(shí)教育比職業(yè)教育更有利于和參與生產(chǎn)實(shí)踐。因此，職業(yè)教育向更高層次的提升既有文化，也有技術(shù)，就業(yè)將非常受歡迎。但是，普通學(xué)校的畢業(yè)生只學(xué)文化，沒(méi)有職業(yè)技能，這就很難找到工作。

因此，減少高考分流是明智之舉。做好職業(yè)教育高層次建設(shè)的準(zhǔn)備，加大投入，保障孩子的學(xué)習(xí)需求，才是正確的途徑。

我國(guó)職業(yè)教育水平較低，各行各業(yè)都需要有文化、有技術(shù)的高層次人才。

人民日?qǐng)?bào)應(yīng)該停止批評(píng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。它們的存在和發(fā)展是由教育本身引起的，是一條供需鏈。它放棄了教育本身的變化，聲稱沒(méi)有人能夠理解眾多的教學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。