如何利用信息化助推教育教學(xué)提升？2018年，教育部正式發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，表明國家對教育信息化越來越重視。所謂教育信息化，就是在教育過程中綜合運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信

如何利用信息化助推教育教學(xué)提升？

2018年，教育部正式發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，表明國家對教育信息化越來越重視。所謂教育信息化，就是在教育過程中綜合運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，推動教育改革，以適應(yīng)即將到來的信息社會的新要求。

教育信息化的核心是教學(xué)信息化，即使教學(xué)手段科學(xué)化、教育傳播信息化、教學(xué)模式現(xiàn)代化。

有人說教育行業(yè)是所有行業(yè)中信息技術(shù)最落后的行業(yè)。我基本上同意這個觀點?，F(xiàn)在很多學(xué)校所謂的教育信息化，就是把原來的粉筆黑板文字變成ppt在大屏幕上的顯示，基本上把教育信息化等同于ppt。

造成這種情況的原因是很多教師的信息素養(yǎng)較低。最后，對教師實施教育信息化。因此，加強教師信息化培訓(xùn)勢在必行。

教育信息化利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實施互動式教學(xué)。學(xué)生可以通過在線教學(xué)平臺隨時需求和下載在線教學(xué)資源，通過在線互動功能與教師或其他學(xué)生進行交流，通過雙向視頻系統(tǒng)分享優(yōu)秀教師的遠(yuǎn)程教學(xué)和指導(dǎo)，并充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動優(yōu)勢開展學(xué)習(xí)活動。這樣，每一個學(xué)生都能自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，進而成長為具有探索和尋求新事物能力的新型人才。

信息化教學(xué)平臺是什么？

信息化教學(xué)平臺

中國教育信息化平臺——“深度知識教育”教育信息化平臺是針對教育行業(yè)從信息化平臺建設(shè)到信息化綜合應(yīng)用的一整套解決方案。

語文教師在教學(xué)中進行信息化設(shè)計應(yīng)注意些什么？

首先，我很高興能夠回答這個問題：

由于語文學(xué)科有其自身的特殊性，語文教師在進行信息化教學(xué)時應(yīng)注意以下三點。

第一，教學(xué)內(nèi)容少。信息化教學(xué)的優(yōu)勢在于能使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，提高課堂教學(xué)能力。然而，對于語文教學(xué)而言，語言本身蘊含著大量的信息，文本解讀的空間很大。因此，優(yōu)秀的語文信息化教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重內(nèi)容的細(xì)化和教學(xué)內(nèi)容的深層次挖掘，避免教學(xué)內(nèi)容過多過粗放，避免信息化課堂的出現(xiàn)。

第二，教學(xué)過程應(yīng)該是緩慢的。信息化的特點之一就是速度快。從教育學(xué)的角度看，教學(xué)需要一個緩慢的節(jié)奏，給學(xué)生留下思考的時間，給學(xué)生留下理解和消化的過程。很少有東西能被學(xué)生吸收和內(nèi)化?？焖俚幕ヂ?lián)網(wǎng)無法取代緩慢的教育教學(xué)。信息量大的教學(xué)未必有效。有效的教學(xué)是以學(xué)生的理解和接受為基礎(chǔ)的。學(xué)生對接受的信息量少而量大的理解仍然不是一個有效的課堂，也不是一個成功的利用信息技術(shù)的課堂。適當(dāng)放慢節(jié)奏，拿起粉筆，在黑板上寫字畫畫，學(xué)生欣賞老師優(yōu)美的粉筆文字，對老師即興涂鴉感到高興，并隨著老師的板書表現(xiàn)逐漸好轉(zhuǎn)。這是連續(xù)點擊鼠標(biāo)或按下激光筆進行PPT快速翻頁所無法達(dá)到的效果。

3、教學(xué)形象要更加逼真，也就是說，最好以圖文形式進行教學(xué)，尤其是重點部位。最好的辦法是讓老師了解flash動畫軟件，并以動畫的形式展示給學(xué)生。因為這些枯燥的單詞，大多數(shù)學(xué)生對它不感興趣，他們的記憶力也不好。如果他們做動畫，大家都能消化，而且動畫很容易記住，因為世界記憶大師和我看電視的《最強的大腦》很多人都有永遠(yuǎn)忘不了的能力，其實他們很多都是鍛煉自己的記憶力，如果鍛煉，就是把很多枯燥的東西變成生動的東西，結(jié)果很容易記住，或者以講故事記憶的形式出現(xiàn)，因為畢竟書本知識是死的，人是活的，最好把學(xué)到的東西應(yīng)用到社會上，而不是直接拿高分。沒用的。他們真正學(xué)到的是方法，可以讓他們受益終生?？傊覍W(xué)到的是能夠走向社會，適應(yīng)未來的社會。這是最重要的。我不知道我說的是否正確。我希望能給你一些建議。

中學(xué)信息化教學(xué)和普通方法教學(xué)最后的學(xué)習(xí)結(jié)果有什么區(qū)別？

多媒體教學(xué)與普通方法教學(xué)在學(xué)習(xí)效果上的比較，我認(rèn)為，由于學(xué)科不同，比較結(jié)果不盡相同。也許是受年齡、經(jīng)驗等因素的影響，我一直認(rèn)為多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，它不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

我有讀電子書的經(jīng)歷，讀的時候忘了，讀紙質(zhì)書的時候有回味。這與上面兩種方法的比較類似。我是一名語文老師。在語文課上，我反對大量使用多媒體。我看過一些據(jù)說很成功的公開課。多媒體技術(shù)的運用，創(chuàng)造了一場令人眼花繚亂的視聽盛宴。但下課后，它就像一朵飄過的云。學(xué)習(xí)的效果如何？

一千個讀者有一千個哈姆雷特。在語文課堂上使用多媒體不應(yīng)剝奪學(xué)生的想象力。如果把朱自清的《春草》展示在屏幕上，喚醒不了學(xué)生心中的春草。他們的情緒和經(jīng)歷如何參與閱讀活動？

智能化、信息化教學(xué)風(fēng)潮下，老師真的被“解放”了嗎？

你好，讓我談?wù)勎业目捶?/p>

老師能解放嗎？人的發(fā)展離不開教育。許多技術(shù)革命都認(rèn)為教育會被顛覆。但讓我們想想。從廣播一開始，就有人說，那時學(xué)生不用來，老師也不需要太多的時間在廣播里授課。后來，他們失敗了。還有電視。有電視大學(xué)。老師在電視上教學(xué)，學(xué)生在電視機前聽。但是會發(fā)生什么呢？說到互聯(lián)網(wǎng)，人們開始談?wù)擃嵏步逃?/p>

教育能不能顛覆，我想，只有一開始發(fā)明造紙印刷術(shù)，才能提高教育質(zhì)量。后來，我省的教育沒有飛躍。我們現(xiàn)在的班級和古代的私立學(xué)校有什么本質(zhì)的區(qū)別？幾千年的歷史沒有改變，究竟為什么？

許多人說互聯(lián)網(wǎng)將顛覆教育。我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)將顛覆培訓(xùn)，而不是學(xué)校教育。學(xué)校教育，除了傳授知識點，還教人做人。做人不是在課堂上教的，而是在人際交往中學(xué)會的。如果有學(xué)校，就必須有老師。

那么隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師真的解放了嗎？

如上所述，教師的面對面教學(xué)不會消失，因此不可能在課堂上解放教師。如果真的解放了，就沒有教師這個職業(yè)了。

課堂課件，多媒體手段，似乎解放了老師，但誰做課件？即使是全國統(tǒng)一的課件，教師也需要為課件做準(zhǔn)備。其實，老師做課件是為了增加老師的工作量，統(tǒng)一課件只是回到原來的工作量，沒有解放。

學(xué)生的作業(yè)還是老師留下的，老師還在批改作業(yè)。有人會說電腦評分很快，但問題是，電腦評分需要先給電腦一個答案嗎？答案是老師事先做的。而且，就目前的技術(shù)而言，除了選擇題以外，其他的題都不能完全用計算機來評分，還得靠人工評分，這仍然不能解放教師

所以我的結(jié)論是，線下教育是不行的，只是信息技術(shù)不能幫助教師完成作業(yè)工作？歡迎在評論部分討論