為什么學(xué)了那么多年的英語(yǔ)還是無(wú)法交流？老外學(xué)習(xí)中文也是這樣嗎？不管你學(xué)什么語(yǔ)言，你都不能不開(kāi)口說(shuō)話。例如，世界上只有一種學(xué)習(xí)方法，我們只做問(wèn)題，不聽(tīng)問(wèn)題。我們?cè)僖舱也坏较裰袊?guó)人那樣學(xué)英語(yǔ)的國(guó)家了。對(duì)于

為什么學(xué)了那么多年的英語(yǔ)還是無(wú)法交流？老外學(xué)習(xí)中文也是這樣嗎？

不管你學(xué)什么語(yǔ)言，你都不能不開(kāi)口說(shuō)話。例如，世界上只有一種學(xué)習(xí)方法，我們只做問(wèn)題，不聽(tīng)問(wèn)題。我們?cè)僖舱也坏较裰袊?guó)人那樣學(xué)英語(yǔ)的國(guó)家了。

對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是一種工具，而不是知識(shí)。知識(shí)是語(yǔ)言學(xué)家的事。我們普通人不需要學(xué)習(xí)知識(shí)，特別是當(dāng)我們是初學(xué)者的時(shí)候。你根本學(xué)不到知識(shí)，但我們從一開(kāi)始就學(xué)習(xí)了如何使用這個(gè)詞以及誰(shuí)來(lái)匹配這個(gè)詞。哪個(gè)介詞和哪個(gè)詞有什么區(qū)別。

我一句話也說(shuō)不出來(lái)。我能學(xué)習(xí)這些嗎？但是老師們很高興告訴你，因?yàn)榭荚嚲褪菫榱藴y(cè)試這些東西。例如，單詞“arrival”后跟“in”表示大的地方，“at”表示小的地方。但當(dāng)你這么說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)問(wèn)：“大的地方有多大，小的地方有多大？”你怎么解釋？你能給他一個(gè)具體尺寸嗎？你不妨請(qǐng)他把課文讀好，然后他自己比較一下。例如，我終于到了倫敦。當(dāng)一架從倫敦來(lái)的飛機(jī)抵達(dá)悉尼機(jī)場(chǎng)時(shí)。當(dāng)他熟悉了這兩句話，你就可以告訴他倫敦機(jī)場(chǎng)和悉尼機(jī)場(chǎng)哪個(gè)更大。他會(huì)有感性的認(rèn)識(shí)。所以，在我的頭條專欄中，我從不談?wù)撍^的用法，因?yàn)檫@是浪費(fèi)你的時(shí)間。

要學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，你必須豎起耳朵張開(kāi)嘴。而練習(xí)聽(tīng)說(shuō)不影響考試，不僅不影響考試，而且對(duì)考試有很大的促進(jìn)作用。我總是讓學(xué)生練習(xí)朗讀。當(dāng)我在這里學(xué)習(xí)時(shí)，我不得不開(kāi)口。我不帶他們做題，但他們的高考成績(jī)很好。

很多人一開(kāi)始就被那些磚匠搞糊涂了?，F(xiàn)在的人都不敢讓學(xué)生練口語(yǔ)，不敢讀課文，認(rèn)為練這些是沒(méi)用的，你傻了想，一個(gè)能把課文讀透的人心里，當(dāng)你講語(yǔ)法的時(shí)候，他就聽(tīng)不懂了，而另一個(gè)對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的人，他又能懂什么呢？他不死記硬背能做什么？你這樣學(xué)習(xí)能不累嗎？你能說(shuō)嗎？

孩子學(xué)英語(yǔ)如何從“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面開(kāi)始著手？

來(lái)自美國(guó)的調(diào)查。在兩歲的前半段，孩子們的詞匯量增長(zhǎng)非常緩慢，他們每個(gè)月可以學(xué)習(xí)8個(gè)左右的新單詞。但兩歲以后，孩子們的詞匯開(kāi)始爆發(fā)式發(fā)展。到6歲時(shí)，平均每個(gè)孩子已經(jīng)掌握了14000個(gè)單詞。假設(shè)詞匯的發(fā)展直到18個(gè)月后才真正開(kāi)始，我們平均每天需要學(xué)習(xí)9個(gè)新單詞。

如果孩子學(xué)新單詞像我們成年人學(xué)英語(yǔ)一樣慢和難，他們需要不斷地嘗試和重復(fù)練習(xí)，這個(gè)速度是不可能的。事實(shí)上，5歲左右的孩子只需觸摸幾次，有時(shí)甚至一次，就可以聽(tīng)到別人用的詞，自己掌握。

這表明孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言方面有非凡的天賦。這種天賦從2歲開(kāi)始，一直到童年后期。到了青春期和成年期，這種語(yǔ)言能力基本上消失了。

因此，兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)正處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。過(guò)了關(guān)鍵時(shí)期，不僅語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度加大，而且最終語(yǔ)言水平較低。

快速學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好方法是讓孩子在頭腦中思考，增加記憶，熟悉單詞的用法。

家長(zhǎng)從簡(jiǎn)單的單詞開(kāi)始，引導(dǎo)孩子用英語(yǔ)談?wù)撋钪械氖虑?。?dāng)孩子的英語(yǔ)水平提高時(shí)，還可以鼓勵(lì)他們編一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事或模仿一些卡通人物的對(duì)話。總之，必須引導(dǎo)他們多說(shuō)話。

家長(zhǎng)不能把孩子扔在英語(yǔ)卡通面前，讓他們自己學(xué)習(xí)。這種教育方法效率很低。孩子們很容易忘記，根本記不起來(lái)。

中國(guó)人當(dāng)前的整體英語(yǔ)狀況如何？為什么那么多人反對(duì)學(xué)英語(yǔ)？

目前中國(guó)人的英語(yǔ)整體狀況，從筆試成績(jī)來(lái)看，還是不錯(cuò)的。就口頭表達(dá)而言，這是一個(gè)裝滿糯米球的茶壺。

從目前的教育體制來(lái)看，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不學(xué)英語(yǔ)或者把英語(yǔ)變成選修課是不現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)在沒(méi)人能預(yù)測(cè)英語(yǔ)會(huì)否派上用場(chǎng)。這本書(shū)在使用前確實(shí)是不夠的。