如何構(gòu)建智慧校園？大數(shù)據(jù)下的智慧校園建設(shè)需要把握三個方面：建設(shè)校園大數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)從數(shù)字化到數(shù)字化；減輕教師負(fù)擔(dān)和效率，減少教師簡單重復(fù)工作的時間；實現(xiàn)學(xué)生的個性化分析，以學(xué)為本的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率和

如何構(gòu)建智慧校園？

大數(shù)據(jù)下的智慧校園建設(shè)需要把握三個方面：建設(shè)校園大數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)從數(shù)字化到數(shù)字化；減輕教師負(fù)擔(dān)和效率，減少教師簡單重復(fù)工作的時間；實現(xiàn)學(xué)生的個性化分析，以學(xué)為本的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量；提供大數(shù)據(jù)決策和教學(xué)管理建議，為科學(xué)治理提供支持。例如，機(jī)器閱卷的實現(xiàn)，通過精確的文本識別和海量的文本檢索技術(shù)，可以快速地對所有試卷和目標(biāo)相似文本進(jìn)行檢查和核對，并快速提取和標(biāo)注出可能存在問題的試卷。

在個性化教學(xué)方面，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，我們可以對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和作業(yè)完成過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，準(zhǔn)確地告訴老師每個學(xué)生對知識點的掌握情況，使教師能根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，達(dá)到因材施教的效果。在教學(xué)方法上，智慧課堂可以為教師提供更加豐富的教學(xué)手段、全時互動和以學(xué)為本的教學(xué)。教師在課堂上不再只能擁有一本教科書，而是可以在后臺自由獲取海量的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

在管理方面，智慧校園解決方案覆蓋學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、校辦公室、校務(wù)處等部門，滿足校園規(guī)范化管理的需要。人工智能將在教學(xué)和管理過程中發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，為教師和校長提供輔助或決策分析。未來，人工智能技術(shù)帶來的便利將成為教師和校長工作的主要方式之一。

學(xué)校要進(jìn)行智慧校園建設(shè)，需要做哪些工作？

“智慧校園”的基石是前期數(shù)字校園的建設(shè)和發(fā)展，即“智慧校園”首先要有統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺和有線、無線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；其次，要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺和綜合信息服務(wù)平臺。

大數(shù)據(jù)時代下，高校如何打造智慧校園？

大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心價值在于存儲和分析海量數(shù)據(jù)。高校智慧校園的核心特點是通過各種智能終端和信息系統(tǒng)獲取海量的活動過程和狀態(tài)數(shù)據(jù)，并在這些海量數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上掌握教與學(xué)的規(guī)律，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，為高校管理決策和教學(xué)服務(wù)提供輔助，為廣大學(xué)生進(jìn)行個性化資源推薦。

目前，我國教育大數(shù)據(jù)的研究與實踐還處于初步探索階段。教育數(shù)據(jù)的生命力有待進(jìn)一步激發(fā)，創(chuàng)新應(yīng)用的廣度和深度有待進(jìn)一步拓展。值得慶幸的是，在大數(shù)據(jù)技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，高校建設(shè)智慧校園已成為越來越多同行的共識。筆者認(rèn)為，開放高校信息孤島可以通過建立綜合大數(shù)據(jù)分析框架，整合招生、教學(xué)、教務(wù)、畢業(yè)等數(shù)據(jù)資源，建立統(tǒng)一的數(shù)字資源和教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫來實現(xiàn)。山西大學(xué)率先應(yīng)用云計算技術(shù)支撐大數(shù)據(jù)處理平臺等整個校園信息基礎(chǔ)設(shè)施。

這幾天要填全國教師信息系統(tǒng)，是以后評職稱用還是有什么用途呢？

作為一個管理員從一開始，目前沒有實際用途。國家教師管理系統(tǒng)是“三通兩平臺”建設(shè)的產(chǎn)物之一，也是教育管理的公共服務(wù)平臺。全國中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)也是教育管理的公共服務(wù)平臺。

國家教師管理系統(tǒng)可以說涵蓋了教師信息的方方面面，從個人基本信息到教師資格信息、工資收入、教學(xué)情況、獎懲記錄等，不可否認(rèn)，系統(tǒng)中還存在一些反人性、缺憾的方面。比如，已婚夫婦不僅是結(jié)婚、未婚、離婚的簡單選擇，也是初婚的選擇，有些偏激。教師培訓(xùn)的統(tǒng)計一直是個問題。該系統(tǒng)雖然有管理選擇，但不科學(xué)，沒有實際意義。

總而言之，出發(fā)點是好的，但目前，它只不過是系統(tǒng)本身。一方面是體制本身的問題。另一方面，上級沒有將系統(tǒng)信息視為真正的可用資源，導(dǎo)致系統(tǒng)中的信息錯誤，參考意義不大。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這個系統(tǒng)必然會得到改進(jìn)，在未來會有很大的應(yīng)用。作為個別教師，必須對系統(tǒng)中的個人信息進(jìn)行核實，并立即補(bǔ)充相關(guān)信息。

為了補(bǔ)充，很多老師留言說他們已經(jīng)填好了，為什么要讓他們過一會兒再填呢？！如前所述，本系統(tǒng)涉及內(nèi)容的方方面面，因此每學(xué)期的教學(xué)情況和課時需要補(bǔ)充。如果你在那一年發(fā)表論文，你還需要增加。另外，我們的年度考核、個人收入等都不能增加，但是學(xué)校管理員會把這些信息輸入到系統(tǒng)中，這些信息需要補(bǔ)充和更新，所以簡言之，信息的變化信息的增加需要在系統(tǒng)中體現(xiàn)出來，這就導(dǎo)致信息的改進(jìn)很快。