說(shuō)課稿與教案的區(qū)別是什么？你好！根據(jù)我個(gè)人的理解，讓我們談?wù)勚v稿和教案的區(qū)別。一是應(yīng)用于人才選拔，如教師聘任或職稱(chēng)評(píng)定；二是廣泛應(yīng)用于教學(xué)科研，開(kāi)展集體備課，或開(kāi)展類(lèi)似的教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)。教案主要是教

說(shuō)課稿與教案的區(qū)別是什么？

你好！根據(jù)我個(gè)人的理解，讓我們談?wù)勚v稿和教案的區(qū)別。一是應(yīng)用于人才選拔，如教師聘任或職稱(chēng)評(píng)定；二是廣泛應(yīng)用于教學(xué)科研，開(kāi)展集體備課，或開(kāi)展類(lèi)似的教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)。教案主要是教師課堂的藍(lán)圖，類(lèi)似導(dǎo)演的劇本，是關(guān)注實(shí)際課堂教學(xué)的重要載體。

2、二者內(nèi)容不同。授課內(nèi)容包括：課程標(biāo)準(zhǔn)要求、編者意圖、內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情境概況、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等，教材的選擇、多媒體的運(yùn)用等內(nèi)容比較豐富，體現(xiàn)了課堂設(shè)計(jì)的科學(xué)思維。教案的構(gòu)成主要包括：教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、習(xí)題設(shè)計(jì)、精讀教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)、規(guī)則總結(jié)、總結(jié)反饋等，是具體課堂呈現(xiàn)的說(shuō)課思路。另外，不同的教學(xué)模式也有一些個(gè)性化的要求。

3、它們?cè)趯?shí)現(xiàn)上是不同的。講課的過(guò)程往往是短暫的，等待綜合評(píng)價(jià)，聽(tīng)眾往往是老師或其他評(píng)委。在教案實(shí)施過(guò)程中，教案的受眾是學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)情況實(shí)施，根據(jù)課堂實(shí)際需要增減。例如，在課堂發(fā)生突發(fā)事件的情況下，或者在學(xué)生自主生成知識(shí)的情況下，教師需要靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。這樣，教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施就必須更加靈活。

說(shuō)課作為研究教材和教學(xué)方法的一種形式，可以在設(shè)計(jì)課程時(shí)充分理解教師的教學(xué)思想，從理論上提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，并加以運(yùn)用，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，作為教研活動(dòng)的一種方式，也可以大大提高集體備課的效果！